设计理念：1、根据新课程标准的精神，结合学生实际，以学生为主体，努力形成积极的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。

2、根据新教材散文教学的特点，突出让学生在阅读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。

教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式

3、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。

教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。

一、听音乐导入：

同学们，这和谐自然之中鸟儿的清丽鸣唱，听来沁人心脾。如果说人的存在使鸟有了依托，那么鸟的存在，又给人的生活平添了色彩。当代作家冯骥才以爱意写出的一篇人鸟和谐相处的美文——《珍珠鸟》，今天就让我们一起体味这爱的颂歌。

1、珍珠鸟介绍：原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽毛鲜丽，体形娇小，叫声细柔。

2、作者介绍

3、解决生字词

二：听读感知，整体把握

教师配乐范读，学生接龙

１、课文给我们讲述了一个什么故事？请简要概括.

　　“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的关系的形成过程。

２、梳理文章的叙事脉络

以雏儿的出生为分界点

（第１－５段）写“我”为珍珠鸟布置舒适又温暖的巢

（第６－１６段）写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程

作者的感受是什么？

信赖，往往创造出美好的境界。

三：赏析探究，学习表达技巧

1、“这是一种怕人的鸟”，我是怎样照顾它的？我在文中找出“我”对大鸟爱护的语句。

A、竹编的鸟笼内有干草，舒适而又温暖；

B、用吊兰作垂蔓，让大鸟像躲进了幽深的丛林一样安全；

C、我很少扒开叶蔓去惊动它们

2、大鸟对“我”的态度有什么变化呢？

最初：这是一种怕人的鸟

渐渐地：它们便敢伸出小脑袋瞅瞅我

作者运用了描写这一表达方式，从外形、动作、神态等方面细致地刻画了珍珠鸟这一可爱形象，在描写的过程当中，处处渗透作者的尊重之心，喜爱之意。

四、拓展思维，感悟事理

1、如果你是作者，你会给文中的小珍珠鸟起什么名字。

3、如果你是那只鸟，受到如此待遇，你会对作者说什么？

作业：在生活中，你们或许见过也如珍珠鸟那样逗人喜爱的鸟儿，也许还喂养过令你难忘的宠物，也许你还听过一些令人难忘的动物故事，请选择印象最深的故事，写一则３00字左右的片段作文。

要求：(1)用拟人的手法； (2)综合合作神态、心理、动作等描写方法；(3)尽量写出自己的感情，有议论句或抒情句。

这节课，我们一起经历了一场人与自然之间真情的洗礼。在未来的日子里，希望我们能善待自己，善待别人，善待自然。