《竹影》教学实录

海南省洋浦实验学校  王亚丽

一、教学设计

创意说明：《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文。作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天地看人影看竹影画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真、童趣。揭示出艺术和美常蕴含在童稚的活动中。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。

“授之以鱼，不如授之以渔”，七年级的学生们天真、活泼、好问，教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，养成良好的学习习惯，掌握科学的方法。因此，教学中，我以“自读→思考→交流”的模式，培养学生学语文的兴趣和能力，促进师生之间、生生之间、师生与文本之间的交流，促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们有创意地表达。为此，确定如下目标：

1、知识和能力：体会课文表现的童真童趣；领会充满童趣的活动中蕴含着艺术和美；体会生动的语言描写；了解中国画与西洋画的不同点。

2、情感、态度、价值观：培养观察生活，热爱生活的情趣；鼓励学生形成自己的审美观、价值观；提高艺术修养。

课时安排：一课时

 

二、教学步骤

1、激趣，导入新课。

2、让学生简介作者。

（课前要求学生收集作家的有关资料，让学生走进作者，了解更多信息，为学习课文作好铺垫。）

3、①自读课文，整体感知，用一句话概述本文主要内容。

②勾画自认为生动优美的语句，加以体会。

（为了训练学生自学的能力，独立思考的能力，尊重学生个体差异及独特感受。）

4、小黑板出示三个问题,请学生思考,并小范围讨论.

①你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？

②、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗？

③、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗？与作者相比，你的遭遇如何？

5、班级汇报交流。（主题探讨，赏析生动的语言，质疑问难。）

6、作业：

①请美术老师指导中国画与西洋画的知识，以加深认识。

②以“如果我是家长”为题写一篇小作文，谈一谈你对这篇课文中父亲角色的理解。

 

三、精彩片断

（质疑问难、赏析生动句子）

生1：第2段中写到“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙……华明。”第3段又写到“华明……真像一只青蛙。”这里用了生动的比喻。这个比喻真是太有趣了。因为“青蛙”总是一蹦一跳的，而华明是个活泼机灵的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。

生2：联系文章背景，不难知道这是夏天，夏天的晚上是属于“青蛙”的晚上，“青蛙”是孩子们最爱的益虫，是最欢快、活泼的小动物了，所以，把华明比作“青蛙”，既生动形象，又流露出喜爱他的感情。

师：对，这样的比喻句，多么生动优美，真是充满童真童趣。文中还有不少生动的语言，赶快再找几句，自由读一读，加以体会。

生：我认为“天空好像一盏乏了油的灯”、“那红光一跳一跳地沉下去”，这里写得很精彩。

师：对，这里用非常生动、贴切的比喻描写了黄昏时天空的颜色变化情况，充满了童真童趣。

生：第2段中有这句描写：“回头一看，院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”请问为什么把“光景”写成“长音阶”和“短音阶”，怎么理解？

生1：我认为，“长音阶”与“短音队”是指“我家院子里的温度变化”，“长音阶”指白天天气炎热，“短音阶”指晚上天气凉爽。

生2：我有不同的意见。“光景由暖色变成寒色”指阳光变成了月光，因为暖色鲜艳，寒色比较暗淡，而阳光强，月光弱，所以就可以说是暖色变成了寒色。“由长音阶到短音阶”大概指人的倒影，因为阳光强，人的影子强，月光较弱，所以影子也弱。

师：同学们积极开动脑筋，有自己的理解，这很好。我也有我的理解，我想从音乐的角度讲，“长音阶”常用来表现明亮、欢快的调子，“短音阶”常用来表现暗淡、忧郁、清冷的调子。这样形容正符合“暖色”到“寒色”的光的变化，即由阳光到月光。而“光景”本应该是视觉感知的，“长音阶、短音阶”是听觉感知的，这里用了“通感”的手法，通感就是一种把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上去，使各种感官彼此沟通的一种修辞格。由于感官发生了转移，所以这种修辞格又叫移觉。在这里就是把诉诸视觉的东西写成听觉感知，意境很美。我们平常说，红色比较“温暖”，而蓝色比较“寒冷”，这是把视觉沟通于触觉。

（及时点评，加以鼓励。对“通感”手法的句子，学生理解有难度，教师有必要讲解，但决不强求学生死记硬背，只求了解即可。）

生：请问：怎样看文章的主题呢？

生1：文章既写了景，又写了活动情，再写了中国画，我认为主要突出了怎样去欣赏中国画。

生2：作者写景又写了人物活动，充满童真童趣，然后自然引出对中国画的认识，突出了童真童趣中也包含了艺术和美。

生：（提问者再发言）你们的回答我比较满意。我明白了文章的中心是通过对童真童趣游戏地描写，自然引入对中国画的认识，告诉我们在生活中要学会审美。

师：同学们的见解都很好。我也认为本文通过写作者儿时与伙伴们天真烂漫的描竹影游戏活动及父亲把孩子们带进中国画的艺术殿堂的事，揭示了生活中处处包含着艺术和美,我们应该做生活的有心人。另外家长对孩子兴趣的正确引导也是课文要揭示的一个主题。下面请继续提问。

生：作者为什么要写对中国画的认识这部分内容？

生1：因为“我们”在玩耍的时候，无意间问起了中国画的问题，所以，顺应故事情节发展的需要而说出中国画的意义。

生2：在快乐的画竹影的游戏中，孩子们向“父亲”提问而引出对中国画的认识和思考，深化了文章主题，也说明“父亲”懂得如何培养孩子们的志趣。

生3：孩子们由童真童趣的游戏活动不知不觉间已走到了艺术殿堂的门前，再由“爸爸”把“我们”领进艺术世界，让我们懂得艺术，懂得审美。这部分内容不但要写，还非写不可。

师：对，我同意大家的看法。写父亲为孩子们讲解中国画的有关知识，不仅教给了孩子们新知，还培养了孩子们的艺术鉴赏能力，同时也让我们领悟出：一切艺术和美都来自生活让我们都做生活的有心人吧！

 

四、体验与反思

《竹影》一文，语言生动，充满童真童趣。按时间顺序、事情发生的先后组织材料，条理清。无论写景还是描竹影的游戏活动或是对中国画的了解认识，语言都显得清新、自然。读懂课文并不很难，然而深层理解文章含义也需要作一番引导或师生共研讨。比如：认识游戏中蕴含艺术美；中国画与西洋画的不同,父亲对孩子的引导、对孩子兴趣的呵护对孩子的影响等是教学此文的难点。要引导学生们自然悟出：生活中处处包含艺术和美，只要大家作生活的有心人。培养学习语文的兴趣，培养质疑与创新的精神，这是学习语文的需要，也是时代的需要。怎样让学生保持愿学乐学情绪，怎样让课堂始终充满机智，还需要多思索，需要不断追求。