一、 教学目的:
1、整体把握课文,透过文章的表象,体会文章主题。
2、通过诵读,揣摩人物的内心活动,分析人物的性格特点。
3、 了解并掌握插叙的作用。
二、重点难点:透过文章表象,领会文中蕴涵的主题。
三、 课时安排:两课时
四、 教学过程:
第一课时 角色朗读
导入新课:同学们,你们在悄悄地长大,对许多事情已有了主见。有时候,对某些问题,你们可能不得不面对与父母的分歧,它也许让你们感到无奈、伤心甚至落泪,今天我们即将学习的新课文《羚羊木雕》讲述的就是这样一个故事。
一、准备阶段:
1、默读课文,掌握以下字词的音、形:
抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒颤
2、整体感知,明确以下问题:
① 本文讲述了一个什么故事?
明确:“我”把贵重的羚羊木雕送给了好朋友,父母却逼“我”要回来,“我”对朋友反悔了的事。
② 本文的叙事线索是什么?
明确:以羚羊木雕为线索
③ 作者的写作思路是什么?
明确:按时间推移地点转换为顺序组织材料。
发生:妈妈查问木雕。
发展:父母逼“我”要回木雕,插叙了“我”把木雕赠送好友的情景,奶奶劝阻父母未成。
高潮和结局:“我”违心地取回木雕,好友体谅“我”,给了“我友谊的温暖”。
③找出插叙部分并分析其作用:
明确:课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分。
作用:使行文集中、紧凑,在一天里充分刻画了万芳的“仗义”形象,既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫,也是全文故事发展的起由,同时含蓄地批评了父母重财轻义,伤害孩子纯真感情的做法
④ 全文写了几个人物,各自的性格特点是什么?
明确:
A、“我”:珍视纯真的友谊,深受伤害,胆小,敢承认错的孩子。
B、妈妈:威严厉害,重财轻义,固执,咄咄逼人。
C、爸爸:不怒自威,重财轻义。
D、奶奶:理解孩子,尊重孩子的情感,但心有余而力不足。
E、万芳:仗义,纯真无私,注重友情,心胸豁达。
F、万芳妈:武断、泼辣。
G、作者:责怪文中重财轻义的父母,尊重孩子的友情。
⑤ 找出文中环境描写的句子并分析其作用:
明确:
环境描写:“我取回木雕,走在路上,月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。”
作用:烘托“我”内心的悲伤。
二、分组练读:
要求:
1、自愿结组,分配角色练读。
2、注意朗读要求:
①语气要符合人物身份。
②说话要体现人物性格。
③ 感情要投入,神态要逼真。
三、角色朗读:
1、 小组推荐最佳人选。
2、 当选人到讲台前分角色朗读。
3、 集体评价。
四、作业:
1、 回家后与父母一起阅读本文,就“羚羊木雕该不该要回来?”一题采访自己的父母并做好记录。
2、以“子女为正方,父母为反方”准备辩论, 你赞同哪一种论点?准备好充分的论据。