教学目标：
知识目标：
1．能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。
2．分角色朗读，体会课文的情节和思想感情。
能力目标：
通过文中的人物描写分析人物形象。
情感目标：
1．在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
2．透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重点：
品味赏析文中心理、动作和语言描写。
教学难点：
指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法
课时安排
一课时
教学过程
上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片”
一、导入新课
谈话导入（我可以问大家一个问题吗?你曾经送给好朋友礼物吗?…… 送的是什么能告诉我吗? ……他喜欢吗?……他收到后脸上是什么表情?.……赠送朋友礼物不仅让朋友高兴,也让我们自己感到幸福.可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害.是什么呢?是一只羚羊木雕.）
板书<羚羊木雕>张之路
二、教学新课
在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。出示幻灯片
（一）检查预习（个别提问后齐读）
抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒颤
（二）、整体感知
1.默读课文，思考以下三个问题：
A本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）
① 你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等 2、妈妈、爸爸的语言、动作等
② 如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？
明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
B围绕木雕写了哪些事? （板书）
明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。
（文章插入了一段我以前和万方的故事，这种在叙述时候不依照时间次序，插入其他情节的方式叫插叙，（补充倒叙）
{
C主要涉及哪些人物?
提示：妈妈 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
（三）精读课文，把握人物形象
提示：用浪线划出人物的语言、运作。神态描写句。思考：从这些对话的语句中，认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是 的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。（提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开）
如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）
b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）
c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）
d、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）
e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）
f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）
（四）指导朗读
1．创设情境：“新星艺术团”要排演课本剧〈羚羊木雕〉，现面向全体学生招聘演员，角色有：妈妈 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 解说员
招聘条件：能揣摩人物的语言心态，谁分析的最独到、深刻，谁优先录取。
2．留取一定的时间让学生在书上进行圈点勾画，做旁批。
3．分角色朗读：（1）圈点勾画后，请“候选演员”根据自己的兴趣、爱好，竞选喜欢的角色，陈述自己的朗读见解，并给大家范读精彩句段。（2）分角色朗读
（五）深入探究
1．开展：小人物评论会，请你就这一场家庭矛盾，讨论谁是谁非。
明确：在这场家庭冲突中，作者倾向于父母不对，但“我”也有不对的地方，这一点在教学中应让学生充分发表自己的见解。
2.在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的见证；在“我”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一样是友谊的见证。一面是父母的亲情，一面是朋友的友情，万芳该怎么做呢？
3.那同学们能不能给想个主意:双方应该怎样做才能避免这样不愉快的结局呢?
明确：上述问题有较强的主观性，尽可能让学生说出自己真实的想法。
教师小结：
同学们刚才的辨论精彩极了！连我也被同学们的激情深深地感染了，大家的见解令我吃惊、使我震奋！是啊，随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了，做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了“小大人”了，但是父母最终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，学会和父母、他人共处，学会生活。
（六）课外延伸
1搜集关于友谊的名言，比一比谁收集的多。
