一、   教学目的：

1、整体把握课文，透过文章的表象，体会文章主题。

2、通过诵读，揣摩人物的内心活动，分析人物的性格特点。

3、 了解并掌握插叙的作用。

二、重点难点：透过文章表象，领会文中蕴涵的主题。

三、   课时安排：两课时

四、   教学过程：

第一课时   角色朗读

导入新课：同学们，你们在悄悄地长大，对许多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你们可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你们感到无奈、伤心甚至落泪，今天我们即将学习的新课文《羚羊木雕》讲述的就是这样一个故事。

一、准备阶段：

1、默读课文，掌握以下字词的音、形：

抹  攥  逮  怦怦  树杈  寒颤

2、整体感知，明确以下问题：

①  本文讲述了一个什么故事？

明确：“我”把贵重的羚羊木雕送给了好朋友，父母却逼“我”要回来，“我”对朋友反悔了的事。

②  本文的叙事线索是什么？

明确：以羚羊木雕为线索

③  作者的写作思路是什么？

明确：按时间推移地点转换为顺序组织材料。

发生：妈妈查问木雕。

发展：父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成。

高潮和结局：“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”，给了“我友谊的温暖”。

③找出插叙部分并分析其作用：

明确：课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分。

作用：使行文集中、紧凑，在一天里充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由，同时含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法

④   全文写了几个人物，各自的性格特点是什么？

明确：

A、“我”：珍视纯真的友谊，深受伤害，胆小，敢承认错的孩子。

B、妈妈：威严厉害，重财轻义，固执，咄咄逼人。

C、爸爸：不怒自威，重财轻义。

D、奶奶：理解孩子，尊重孩子的情感，但心有余而力不足。

E、万芳：仗义，纯真无私，注重友情，心胸豁达。

F、万芳妈：武断、泼辣。

G、作者：责怪文中重财轻义的父母，尊重孩子的友情。

⑤   找出文中环境描写的句子并分析其作用：

明确：

环境描写：“我取回木雕，走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”

作用：烘托“我”内心的悲伤。

二、分组练读：

要求：

1、自愿结组，分配角色练读。

2、注意朗读要求：

①语气要符合人物身份。

②说话要体现人物性格。

③ 感情要投入，神态要逼真。

三、角色朗读：

1、        小组推荐最佳人选。

2、         当选人到讲台前分角色朗读。

3、         集体评价。

四、作业：

1、         回家后与父母一起阅读本文，就“羚羊木雕该不该要回来？”一题采访自己的父母并做好记录。

2、以“子女为正方，父母为反方”准备辩论， 你赞同哪一种论点？准备好充分的论据。