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《秋天》教案设计6
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《秋天》教案设计6
作者:郁雪    教案来源:作者原创    点击数:    更新时间:2005-10-8

《秋天》教案设计    作者/郁雪

教学目标:(1)有感情地朗读全诗,品味作者丰富的情感

2)体会此首诗的优美的意境,揣摩此首诗的优美的语言

3)培养学生热爱大自然、热爱生活的感情

教学重点:理解诗中的关键的词语,这样有助于理解全诗

教学难点:品味诗歌的意境

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入新课:利用幻灯放映有关“秋天”的画面,让学生在欣赏画面的同时,倾听克莱德曼的《秋日的私语》,然后让学生谈收听、收看的感受。老师总结:在一些人的眼中,秋天给我们带来的是哀愁,是离去,是忧伤,但是,秋天也是美丽的季节,是收获的季节。今天,让我们大家一起走进何其芳的

二、作者简介:(出示幻灯片)何其芳(1912---1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜爱中国古代诗词小说,后来又读了大量新诗,大学时开始发表诗歌和散文。1938年以后,曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后,主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

三、听课文读音,初步感受此诗的意境。

四、细读课文,品味关键字词、句子:

读了诗以后,同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面,你能不能用自己的话分别概括这三节的中心内容?(学生发言老师总结归纳:它们分别是-----农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图)

 诗的优美,离不开关键词句的点缀。同学们,请找出你喜欢的语句,告诉大家为什么写的好?(学生边发言,老师边总结)

第一节:稻香使人满口生香。饱食写丰收之景,拟人。稻花香里说丰年说的是对丰收的猜测,而这里则是对丰收场景的直接描绘。栖息一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天栖息在农家,它给农家带来了什么?(丰收)
第二节,“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意,又与季节吻合。“归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。收获,或者是鱼,或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。不论怎样,渔夫都是快乐的。

第三节:本节以问句出现,语言活泼多样。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映衬下,诗味盎然。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里,牧羊女会梦见什么?这里到底是她的梦寐,还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂,更加富饶的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在诗人的希望里。

     这几幅图画给我们的印象是不同的。第一节重在概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中,就是这样的宁静悠远。第三节在前两节写景写人的基础上,真正写入心灵深处,写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中,秋天的梦想印在她的心里。

五、迁移训练:请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词,写在自己的摘抄本上。

 

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