童趣
课文分析：课文很有情趣，三种物外之趣都是视觉加想像形成的，这种想像是把对象大化、美化、理想化，诸如蚊子成了白鹤。这一篇课文是学生第一次接触文言文，内容有趣，就不至于对文言文产生畏惧心理。读懂了，会对文言文简洁典雅的特点产生好感。
一、教学目标：
1，准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2，积累词语同时理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
二、教学重点：
1，反复朗读，领会课文大意。
2，初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3，理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三、教学难点：
1，让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。
2，着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。
四、教学方法：自主学习，自主探究
五、课时分配：3课时
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1，同学们，你们小时候玩过哪些游戏？有过什么有意思的事情吗？
2，孩子们的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想？
看来，每位同学都有自己的美好童年，你们想过将他们写出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
（二）文言文基础知识概述
学习文言文要做到：
一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
翻译文言文要做到以下六点：
扩：单音词扩成现代汉语双音词。
换：文言词语换成现代汉语。
留：古今通用的专用名词。
删：句首尾的语气词、连词、副词。
调：特殊句式调换顺序。
补：省略内容或关联词补出来。
（三）作者简介：
作者沈复，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不详。字三白，长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
（四）朗读课文
第一遍，教师范读
第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)
第三遍，学生齐读
（此过程环节解决学生的读音及停顿问题）
（五）认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。
(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)
(2)故时有物外之趣。(故，所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)
(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)
(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)
(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)
(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)
(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)
(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)
(12)徐喷以烟。(以，用。)
(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)
(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)
(15)以草为林。(以，把。)
(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)
(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)
(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)
（六）布置作业
1，写加点字及串讲
2，背课文
（七）板书设计
童趣
扩：单音词扩成现代汉语双音词。
换：文言词语换成现代汉语。
留：古今通用的专用名词。
删：句首尾的语气词、连词、副词。
调：特殊句式调换顺序。
补：省略内容或关联词补出来。
第二课时
一、教学目标：
1，能够熟练的背诵课文
2，理解课文意思，会翻译重点字句
二、教学重点：
背诵，翻译全文。
三、教学难点：
理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
四、教学过程：
（一）复习回顾：
1，找同学背课文
2，提问加点字词解释（见上一课时）
（二）联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译 ，注意翻译的六种方法。
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)
(3)蹲其身，使与台齐。
(蹲下身子，使自己和花台齐平。)
(4)神游其中，怡然自得。
([我]便在这个境界中游览，愉快而又满足。)
(5)见二虫斗草间。
([我]看到两只小虫在草间相斗。)
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)
（三）串讲全文
1，找学生串讲
2，教师明确
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
（四）合作探究
1，同学们，这篇课文的主旨是什么?
明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
明确：
(1)夏日观蚊
(2) 观虫斗
3，两件趣事可否调换位置，为什么?
明确：不可以。因为两件趣事的写作的顺序是由室内到室外。在程度上是逐步加深的。
（五）布置作业：
1，背课文，默写课文。
2，完成书后第一、二题
（六）板书设计：
童趣
“物外之趣”
(1)夏日观蚊
(2) 观虫斗
第三课时
一、教学目标：
1，理解作者的精神体验一一“物外之趣”
2，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力
二、教学重点：
理解文言词句，感悟“物外之趣”
三、教学难点：
领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力
四、教学过程：
（一）复习
1，检查默写课文及解释重点词语
2，这篇文章主要写了什么？（物外之趣）哪两个物外之趣？（略）
3，检查书后问题一
（二）合作探究
1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? “物内之趣”又是什么呢？
明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
“物内之趣”指细察其纹理。
2 ，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
（板书）
自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快
草丛、虫蚁、土砾 联想和想像 森林、野兽、丘壑 怡然自得
癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱赶)
3，怎样才能获得“物外之趣“呢?
明确：“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
4，“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?
明确：a、善良b、珍惜生灵
5，现在我们基本学习完了这篇课文，你现在再回忆一下童年有没有过类似的经历? 说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。
6，这篇课文对你有怎样的启发?
明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
7，你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
明确：热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。
（三）布置作业：
1，预习下一课
2，准备本单元作文
（四）板书设计
童趣
自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快
草丛、虫蚁、土砾 联想和想像 森林、野兽、丘壑 怡然自得
癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱赶)
