既然鲁迅称他的老师为“藤野先生”，那么，也允许我把我的这位数学老师刘燕鹏称为“燕鹏先生”吧。其实，这也并非出于写作的需要，即使是在他面前，我也敢于这样称呼。因为，他实在是一个特别的“先生”。
对于我，这个光有“形象思维”而缺乏“逻辑思维”的学生来说，见到教数学的先生总要躲着三分。第一堂课铃声响后，他进来了，一位中年人，夹一本备课本，一本书。他站直了，笑咪咪地环顾四周。我赶紧缩起脑袋，想把自己从他的第一印象中藏起来。“Ｃｌａｓｓ ｂｅｇｉｎ”静静的教室里忽起响起这么一个洪亮的声音。“哄——”座位下立刻爆发出无拘无束的笑声。他，只是默默地笑着，仿佛早在预料之中。我就在这样的气氛中，第一次聆听了燕鹏先生的课。
有人说，听燕鹏先生讲课是一种享受，渐渐地，我也似乎感受到了这一点。他的课轻松活泼，再枯燥的东西给他一说，都会长翅膀似的活起来。几何那抽象的概念，他说根本用不着模型，因为我们本身就坐在这个“大模型”中：前后两面墙是平行的面，前、上两块壁是垂直的面，用两根笔便能搭出直线的各种关系，等等。这些就是燕鹏先生的“逻辑思维与形象思维相结合”的理解。
燕鹏先生总跟我们说：“老师在课上做题可以看作变戏法，而能告诉学生这个戏法是怎么变的，才算一个好老师。”他要求我们做数学题要结合语文的句子成份来剖析，而分析语文的句子则要求依靠数学逻辑。因此，他喜欢看我们的作文和随笔。
我暗自庆幸了，因为我遇到一个“不会骂我”的数学老师见着能不必再躲三分。对数学课也由厌恶到产生了一点儿兴趣。不过毕竟只“一点儿”呀。瞧，这次考试我不是……
下午，我从图书馆出来，迎面撞上了燕鹏先生。“刘、刘老师”我急匆匆地叫了一声，并偷偷瞥了他一眼。他可正笑咪咪地望着我，这下溜不了啦。果然，他开口了：“借了本什么书啊我看看。”
“《谌容小说选》。”我只得伸出书来。
“谌容这不是——”
“是当代著名女作家”我响亮地回答。提到什么小说呀，作家呀，我总是最“理直气壮”的。
“哦……那以后先生我可要等着看当代著名女作家石天文作品选了”他笑了，我也笑了。
“听我说，石天文，你作文很好，你的数学，是不是也应该学好一个人，尤其是一个作家，总要有全面的知识才行。你不要老躲着数学，要有信心，明白吗如果不懂，我帮你，我们一块儿把数学搞上去，行不行”我无言以对，只觉得满脸滚烫，连连点头。
第二天中午，我便拿着试卷去他的办公室请教。他非常高兴。讲完题，他还和我谈起了“艺术”。
“艺术，就是各种美的集合。”我说。
“哦，各种美好‘集合’，这可是一个数学语言那……这各种美，包不包括……”
“嗯，包括数学在内”我兴奋地答道。是啊，怎能不高兴呢数学，在我的眼里再也不是那么可恶的了。
期中考试，我的数学取得了一些进步。
“你和数学不太友好，这不要紧。但你和我不是挺友好么我希望通过我们师生之间的友谊来增进你对数学的友谊。好么”——这是燕鹏先生对我说的一句话。是的，我将永远记住一个老师铭刻在我心头的殷切期望。
燕鹏先生教给我数学知识，但他更以自己的哲学，深深地感染了我的哲学。
