诗歌是我国文学领域中一颗璀璨的珍珠，这些优美的诗篇像清泉滋润着我们的心田，诗中一个个优美的意象又像一粒粒种子植入我们的心田，发芽，生长。古诗鉴赏题是高考的保留节目，学生做这类试题的能力明显不高，如何使学生圆满地完成诗歌鉴赏的答卷呢？我觉得抓意象是一个行之有效的办法。意象是诗歌的主要特征，从某种程度上说，掌握了意象，高考诗歌鉴赏题就成功了一半。下面我带领大家走进这奇妙多彩的意象世界。
　　一、认识意象
　　“大漠孤烟直，长河落日圆”、“明月松间照，清泉石上流”，当我们吟诵和品味一首首优美的诗篇时，脑海中便闪现出一个个事物——大漠、孤烟、明月、清泉…….我们的联想和想象就会被唤醒，驱动。这些事物在我们脑海中构筑成一个个画面，这些形象从外界移入诗中，为诗人的思想感情所点染，浸润，传达出感化教育的力量。从诗歌的艺术上说，它们就是一个个意象，是诗人感情的载体，是浸染了作者主观感情的客观物象。诗人为什么热衷于意象的创造呢？因为诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练，诗人的感情往往不是情感的直接流露，而是写景则借景抒情，咏物则托物言志，所写之景，所咏之物，即为客观之象，借景所抒之情，所言之志即为主观之意。意和象完美结合，就是意象。它即使现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。欣赏者只有领悟意象的含义，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，从而成功作答。
　　二、高考怎么考（高考回眸）
　　我们从2003年高考语文古诗鉴赏试题“折柳”说起。阅读下面一首诗然后回答问题
             　　春夜洛城闻笛
　　　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
　　　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
　　前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是是什么，你是否同意“关键”之说？许多考生或不明其意，或张冠李戴，得分明显不高，究其原因是不了解“杨柳”意象含义，缺乏对古诗传统意象的审美常识。杨柳，寓有惜别怀远之意，相传长安东有一霸桥，汉人送客到此有折柳赠别的风俗，折柳赠人是希望对方能留下来，“柳”与“留”又是谐音，汗乐府中有《折杨柳》曲，抒写离别行旅之苦，此曲一起，何人不起故园情呢？
　　参考答案：此曲抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳曲”的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
　　显而易见，诗意多由意象出，我们只有领悟了诗的意象含义，才能把握诗歌的内容，了解诗歌的情感，解读诗歌。以了解意象为突破口，以熟知的诗歌意象为突破点。
　　三、怎样备考
　　诗得意象自生光。明确“意象”在诗歌中的重要作用，积累了解更多的意象，会给我们带来解题很大的帮助，只要我们用心留意，会发现并积累更多的意象，这是高考必备的知识能力。下面我把一些常见的诗歌意象分门别类地做一下梳理，以便同学们参考。
　　（一）表现同一种思想感情的不同意象：
　　（1）表现离别、思乡、怀人的：
　　杨柳、长亭、（古代送别饯行的地方）
　　月，思乡诗中最常见的意象，月代表着团圆，它也就成为思乡的寄托。
　　大雁，作为候鸟来往于南北，思归的人望着大雁归去，必然勾起思乡之情。
　　羌笛之声，往往勾起思念之情。
　　（2）象征精神品质的：
　　松、竹、梅、莲、菊、冰雪，象征人的高洁的品质。
　　（3）表现凄凉、悲伤、孤独的：
　　梧桐、细雨、鹧鸪、杜鹃、猿啼、寒蝉、流水，野草、落木、夕阳。
　　（4）象征边塞生活的：
　　大漠、黄沙、烽火、长烟、长河、关山、孤城、羌笛、战鼓、号角。
　　（二）同一意象表现不同情感的：
鉴赏诗歌，既要抓主要意象，又要联系全篇，对诗歌作宏观把握，不能一概而论。
　　例如：“猿啼”意象:
　　（1） 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼——李白因神往天姥而愉快成梦，兴致勃勃。
　　（2） 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白流放途中忽然遇赦，情绪兴奋。
　　（3） 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。——一个“哀鸣”写尽了遭受贬谪之人的惶惑与凄凉。
又如“酒”意象：
　　（1） 欢时——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
　　（2） 离时——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
　　（3） 愁时——借酒消愁愁更愁，抽刀断水水更流。
　　（4） 乐时——肯与邻翁相对饮，隔篱呼取金余杯。
　　熟知了常见意象的含义，了解了作者情感，把握了诗歌的主旨，高考诗歌鉴赏题就迎刃而解。