“来，为我们共同的十八岁生日干杯！”
第四乐章：青春曲
“青春啊，青春，像灿烂阳光，青春啊，青春，像鲜花开发……”
一场全班瞩目的青春智力竞赛开始了。比赛双方是闻名全班的两大集团——加里森队和四V队。前者是由五朵金花组成的，后者则由四个姓名前第一字母均为V的男同学组成。
正副班长开始提问：“《清明上河图》是反映什么年代的现象？”“北宋。”一位女同学回答得干脆。“对！”
“孔子姓孔，名字叫什么？”
“孔丘。”这是四V成员。“对！”
时间滴答滴答过去了……十道考题五比五平，最后不得不加试一题。
“芭蕾舞《天鹅湖》音乐是谁作的？”
突然，在座的两朵金花“腾”地站起来，异口同声的回答：“柴柯夫斯基。”
“啊，胜利了！”女同学都欢呼起来。
尾声：我们将回到这里
不知不觉，毕业话别晚会已接近尾声，录音机里放着最后一支歌：《我们将回到这里》——“啊，今天相聚在一起，明天将要分离，当我们大家年老的时候，一定要相约回到这里……”
不，我们为什么要到年老的时候才相见？我们才走完了中学生涯的一半旅程。我相信，我们还会很快回到这里，在这里继续学习生活，在这里愉快的度过高中的学程，迎接我们的将是明快、跳跃的生活节奏。
怎么回事？同学们交谈的声音顿时消失了，教室里一片肃静，随着过门节奏一完，大家不约而同的一边拍起桌子，一边跟着录音机欢快的唱起来：“小小树林，青青草地，留下多少美妙记忆，当我们回想一生的时候，一定会感到骄傲无比。啊，啦啦啦……”
歌声回荡在整个教室，整个校园。不，整个世界，整个宇宙，整个生活……
评析
本文构思非常巧妙。《中学生活节奏》这个标题涉及的面很广，小作者奇思妙想，用“乐章”联缀全文。全文有“前奏”、有“尾声”、有主体，构成一个完整的情节。四个“乐章”，加上“前奏”和“尾声”，多角度多侧面的体现了中学生丰富多彩的校园生活，体现了中学生互相友爱、勇于探索，积极进取的精神面貌，各个章节正是有机的统一于这一主题，使文章浑然一体。每个“乐章”又都巧妙的引用歌词开头，歌词内容与所记的事件相得益彰，同时又紧扣“乐章”二字。文章放得开，收得拢，可谓纵横捭阖、思路开阔，不失为一篇好文章。
该文结构项判定为一等，12分。
例4
○当我接到录取通书
（广东考生）
某校录取通知书——我捧着它，像捧着一颗即将升起的小星，久久的，久久的注视着它。为了它，我曾付出了多少：这是血和汗的代价。
“我考上了！我考上了！”我哝囔着，只觉得心里一股热血在沸腾，使我想大喊，想让全世界的人都听见我这不算新闻的新闻。可是，我已经没有了力量，那发木的脑袋已停止了转动，原装的那么多“知识”，现已忘光，因为，我已经拿到了录取通知书。什么牛顿定律、化学性质、鲁迅、闰土、还有那讨厌的A、B、C都已忘光。我再也不用在别人娱乐、休息、谈笑时像机器似的工作了。因为我已经达到了目的，得到了神圣的通知书，我现在什么都有了，再也不会去干那些费脑子的事了。
我抬起头，欣喜地看了爸爸、妈妈一眼，发现他们正在注视着我，同时又扫了一眼我捧在手里的通知书。那眼神使我奇怪，怎么和我失败时没有两样，似乎只有鼓励，没有别的，脸上那一丝笑是那样容易让人忽视，而那种眼神使我心里一颤，使我那发木的头脑又开始了缓慢的转动，这和失败时有什么两样？可我现在是成功啊！
他们仍在望着我，这种眼光的力量竟如此之大，我又开始了思索。我从爸爸的眼神里又发现了另一种力量，它激励我前进，使我无法停步不动。我望着爸爸，又想起了他送给我的拿破伦的格言：光荣的成功不在于永不失败，而在于屡仆屡起。这是我失败时爸爸送给我的，如今，我竟又想了起来。
此时，我似乎又看见了一个失败的我，在众人向前奔跑时我却醉心地欣赏着我那张录取通知书，我被众人撞倒，又被后来者踩了几脚，通知书随之飘去，同时也带走了我的希望，我却无力去抓，无力爬起……
“现在，有多少人渴望得到你手里的东西，他们虽然目前失败了，但，并不是一经挫折便一蹶不振，意志消沉，他们会用失败做磨砺自己的砥石，用挫折作引导自己步向希望的良师益友。到处哭诉自己辛苦的人，是失败的同行，高尔基曾经说‘不知道明天干什么的人是不幸的人’。”爸爸的一席话使我更加冷静，我刚才那得意忘形劲早已无了影迹。
我又一次深深地看了看爸爸、妈妈，又把那张纸重新放进了信封，交给了妈妈，告诉她替我保存。他们笑了，笑得很慈爱，他们为什么此时笑得那么明显？是因我被录取了吗？不，不是，那两双眼睛告诉了我。
无端的浪费时间就是缩短自己的生命，我不愿在我有限的生命中浪费我自己的时间，我思索着，一边拿起了爸爸同录取通知书一齐给我带来的奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，走进了我的房间……
评析
本文在结构上突出的特点有二：一是照应严密，二是结尾自然含蓄。
文章多次出现照应。第一段写“我”“捧着”录取通知书，“久久地注视着它”，最后第二段写“又把那张纸重新放进了信封，交给了妈妈，告诉她替我保存。”一“捧”一“交”，录取通知书的来龙去脉交代清楚了。又如第三段开头：“我抬起头，欣喜地看了爸爸、妈妈一眼”，第四段开头：“他们仍在望着我”，第七段开头：“我又一次深深地看了看爸爸、妈妈”，多次照应。这样的地方还有很多，使文章结构严谨。
文章结尾含蓄隽永。全文要表达的主题是：“永远不要满足”。文章最后第二段的结尾是：“那两双眼睛告诉了我。”告诉“我”什么，当然是“不要满足”这个道理。最后一段写道：“我思索着，一边拿起了爸爸同录取通知书一齐给我带来的奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，走进了我的房间……”省略号包含了无尽的内容，走进房间以后呢？当然是以实际行动说明自己前进的步伐永远不会停下。这个结尾，留给读者广大的思索空间。
该文结构项判定为一等，11分。
例5
○我真看不惯这件事
（河北考生）
那是一个大雪纷飞的下午，我放学后骑车回家，街上的雪已有一厘米厚，我只好低着头推车小心地向前走。忽然间，前面传来一阵刺耳的哄笑声，我抬头望去，只见几个男青年站在路两边，中间是一道发亮的冰沟。地上躺着一个年轻的女同志，旁边还有倒下的车子。这几个男青年不但不管，反而笑得更厉害了。我听着他们的笑声，内心感到无比的气愤。
他们因为别人跌倒而笑，他们为了他们的恶作剧成功而笑。他们把自己的“笑”建立在别人的痛苦之上，这是多么不道德，多么使人气愤啊！他们几声无聊的笑，虽然使他们当时感到一种“快感”，但是这正反映了他们内心的空虚，他们得到的是大家对他们的厌恶。
笑，是一种精神愉快的表现，它可以使人精神上得到充实、快乐。但是不同的人对于笑有不同的理解。有的人把自己的欢笑建立在别人的痛苦之上；有的人则为了使别人欢笑而作出了种种牺牲。那种把自己的欢笑建筑在别人痛苦之上的人，是大家最痛恨的人；而那种为了别人的欢笑作出种种牺牲的人，是大家最尊敬的人，是真正最快乐的人。
会笑者，乐在其中；不会笑者，要想取得真正的欢乐，那就要在精神上不断地充实自己，虚心地向别人的长处学习，经常地、事事处处地为别人的欢笑来牺牲自己，使自己成为受大家尊敬的人。
评析
这是一篇一事一议的文章。观点鲜明、论证严密、结构严谨，正反对照方法运用突出。
年轻女同志骑车摔倒，小伙子围观发笑，并非罕见的事，本文作者撷取这司空见惯、见怪不怪的事加以评论，言之成理，发人深思。作者紧紧扣住现象中年轻人“发笑”这一细节，精辟地分析了小伙子们“笑”是把自己的笑建立在别人的痛苦之上，“这是多么不道德！”真是一针见血。文中还进一步指出了两种不同“笑”的本质和得出的两种不同的结果，最后还替“不会笑者”开了一剂良药。这样正反对照，而且始终不脱离“笑”的意味来分析，既体现了辨证观点，又增强了说服力。
该文结构项判定为一等，10分。
例6
○黑色的丁香
（河北考生）
下面记叙文《伞》一文的结尾耐人寻味，留下了想象的余地。
试想：伟伟“转回身，朝自己家走去……”，回到家中将会出现怎样的情景？母女见面后将会说些什么？心中又会想些什么？结果将会怎样？
