激起学生情感世界的涟漪
                                                                         ——《斑羚飞渡》教学后记
作为一名语文教师，我深深的感触到语文的人文价值的重要性。面对当代的中学生，既要让他们学会阅读、思考，也要让他们学会说话、做事，更重要的是使他们都成为一个个有感情、有爱心的孩子，从而避免其内心的冷酷与封闭。不过我相信，只要我们的语文课科学的营造一种良好的人文氛围，他们就会成为一群情感丰富的可爱天使。
   必然的机会让我读了《斑玲飞渡》这篇文章，热泪抑制不注的往下流，不为别的，仅为我想到了我那白发苍苍的二老，想起他们那弯锝不能再弯的腰，还有那像被榨干了的菜籽的脸。灵感驱使我，要用这篇文章来激起学生情感世界的那片涟漪。
   《 斑羚飞渡》情节比较简单。一群老斑羚在猎人的枪口下勇敢的用自己的生命为年青斑羚搭建起一座生命的桥梁，故事的本身已经震撼人心，如果延伸到身边现实，一定会更具感染力，于是我将这堂课定位于通过文章这一载体来达到使学生由“感悟”到“感恩”的情感体验这一教学目标。课堂设计成由现实导入课文再延伸到现实的首位呼应结构。内容则体现在“问题小探讨”、“收获小交流”、“心声小对白”三个板块上，配以三处情感高潮，使整堂课在一种真情流溢的氛围中进行。
   凑巧，这一周是教学开放周，来了很多家长。不过还好，家长的到来并没有影响这堂课序幕的拉开。导入是一首歌《天亮了》，唱的是贵州麻岭缆车事故中，唯一的幸存者——一名两岁男孩在缆车坠地的那一瞬间被爸爸用肩托了起来，伟大的爸爸用生命为儿子铺起了重生的起点。不知是事件的本身太感人，还是韩红用歌声演绎的更有感染力，在场的学生、家长们都深深的被感动了。课文的导入很顺利，也达到了我的理想效果。第一个情感小高潮已经掀起，接下来对文本的挖掘，则充分体现了同学们的聪明与智慧，他们包含激情参与讨论，为老斑羚做出如此的牺牲而感动不已，为斑羚们临危的冷静与智慧而佩服万分。我则不失时机的点评几句，或鼓励、或点拨。记得在班长李希哲同学起来发表自己对镰刀头羊的看法时，我便顺势引导道：“镰刀头羊是一个团队的领袖，除了他的智慧、勇敢、公正外，还有他的甘于奉献与自我牺牲的精神，而作为我们班的班长，我希望你能像镰刀头羊一样，为把我们班带到一个更高的高度，有时你也得做出一定的牺牲。”当他坐下去的那一刹那，我捕捉到了他眼神中那股“坚毅与信心”，我想，不管他能否做得好，但他一定会去做的！
当学生对这篇文章内容感知得比较深入时，我就想带他们跳出文章来。这时我向同学们展示了一则材料——《垂危母亲仍不忘哺乳婴儿》，讲的是一位母亲在车祸后从昏迷中醒过来，已是口不能言，却用眼神告诉记者，把旁边哇哇大哭的刚满周岁的小孩子放到她身上喂奶。记者饱含热泪拍下了这一幕。小婴儿头上的伤痛掩不住他吮奶时那满足的眼神，垂危的母亲那尽力睁开的双眼却闪烁出一种欣慰与幸福！这震撼人心的画面让许多同学的眼里都噙满了泪水。这时，我告诉同学们，其实天下的母亲都是一样的，为了儿女，她们都甘于奉献出所有。父母对我们点点滴滴的关爱，却常常被我们忽略，慢慢的就变成了习惯。面对父母的无私的付出，我们不愿或没有勇气或者根本就不知道说“谢谢您”三个字，今天我想给大家提供一个平台，让你们饱含深情地对父母说出你们的心里话，哪怕一句“谢谢”、一声“对不起”，那也是你们的心声。可能是内心触动使然，我欣喜地看到了很多同学举手。其中一位女孩子这样说：“我一直以来都有一个梦想，以优异的成绩来报答爸爸妈妈，可是不管我怎么努力都觉得与他们的期待有很大的距离，我在倍感压力的同时，也觉得非常抱歉，所以，我在这里想给他们说一声对不起．．．．．．”说到这里，那女孩已是泣不成声，我也只觉得鼻子好酸，只记得当年读书时也曾有过这种想法，只是直到今天我都没向父母说声”对不起“。不仅仅是因为没有机会，更是因为没有勇气。
刚好，那女孩的妈妈在后面听课，听了女儿的话，她已是泪流满面。多年以来可能这是她听到的女儿最真实的一句话！我对这位妈妈说：“你是天底下最幸福的母亲，因为你拥有一个如此爱你的女儿。”那位母亲非常激动地说：“也许是我对女儿的要求太高，却没想到让她承担这么沉重的压力。其实能看到她每天开开心心，健健康康的，我就心满意足了。女儿，对不起……”我的眼前在这一刹那竟变得如此的温暖与模糊，教室里响起了全班同学的抽咽声，也传来了部分家长、听课老师的抽咽声。当熟悉的歌声《烛光里的妈妈》响起的时候，我在想，这位同学虽然没有说出要怎样报答母亲之类感恩的话，但我已从母女俩的眼泪中读懂了一切。
课结束的时候，我对同学们说，天下的母亲都是伟大而无私的。只要我们过得健康，快乐，只要我们积极，向上，她们都将是天底下最幸福的母亲，我们也都将是天底下最幸福的儿女，我坚信这一点，我也希望我的学生坚信这一点。

重庆二外　田永跃