给学生一个支点

湖北省秭归县文化中学    向方杰     

给我一个支点和一根足够长的棍子，我就能把地球举起来。

——阿基米德

《语文课程标准》要求我们“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性与综合性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。结合“课内外衔接实验”的多年实践，笔者发现：教师如果给学生一个支点，学生也能把地球举起来。不信，君请看——

“记者招待会”上的风采

2002年11月11日，《宜昌招考》编辑部的两位编辑董雪樵、王文沛老师和衔接实验中心副秘书长、秭归县教研员何启贤老师一行三人莅临我校，为我校1400多名师生上了一节别开生面的写作教学辅导课，大家受益匪浅。为了给三位远道而来的贵宾留下我们师生的美好印象，我临时斗胆决定上一节公开课，举行一个“记者招待会”。还给学生一个自由的空间，搭建一个展示才华的舞台。转变师生双方的角色，充分发挥学生的主观能动性，积极倡导学生进行自主、合作、探究性学习。

学生听了我的想法，都显得异常激动。在报刊上发表文章之心，人皆有之嘛！再说，有这样一个千载难逢的向专家取经的绝好机遇，哪个愿坐失良机呢？同学们个个兴趣高涨，分组讨论，拟定采访话题，忙得不亦乐乎！就这样，半个小时过去了，激动人心的“记者招待会”开始了。

同学们彬彬有礼地向专家提问，聚精会神地聆听，认认真真地记着笔记。一个个颇有见地的问题，激起了每个专家心中的波澜。专家们的每一条秘诀，点燃了每个学生创作的青春火焰。会场上不时爆发出雷鸣般的掌声。

突然，董老师把小记者的“绣球”抛给了曾经在《宜昌招考》上发表了文章的屈小朋、柯曾勇、郑爽等同学，这几个同学居然处惊不变，回答是那样从容，表现是那样大方，没有一点乡村学生的腼腆和胆怯。他们的真实感受是那么动人，令在场的专家与老师惊叹不已，使许多同学的写作思路茅塞顿开，豁然开朗。

这种喜人局面的出现，应归功于《语文课程标准》的贯彻执行和“课内外衔接实验”的有效开展。如果没有开展丰富多彩的语文活动和不断创新的教改意识，就不可能有今日的教学风采。

青出于蓝而胜于蓝

为了更好地转变教师和学生的角色，更科学有效地激发学生的学习兴趣。我大胆尝试让学生代表引导大家学习第三册第二单元的五篇课文，在他们的积极合作、探究备课和组织教学中，大家学习非常专心，收到了我当初意料不到的良好效果。小老师们的启发式教学很成功，学生的自主、合作、探究式学习也很有起色。课堂气氛活跃，师生关系融洽，便于相互勾通交流，教学效果十分显著。

诚然，由于学生的专业知识水平有限，还有不少方面需要教师作补充。但他们引导学生联系生活学语文的“大语文”教学思想很值得肯定。尤其是他们能充分发挥自身的特长，调动每个学生的积极性、主动性和创造性，值得赏识。他们或以身示范，或下水作文，或师生共同探究，更值得教师学习借鉴。例如，谭晶晶同学在教学鲁迅的《阿长与〈山海经〉》时，在教学延伸过程中，引导学生描述“我的同桌”，首先授人以渔，告诉大家写作时要注意三点：一要抓住性格特征，二要精雕细刻，三要避免千人一面。然后在大家构思、写作、交流之后，现场为大家口头作文一篇，令在座者惊羡不已，继而爆发了经久不息的掌声。此时，我不禁想起了荀子的古训：“青出于蓝而胜于蓝，冰出于水寒于水。”

不难看出，只有认真学习和全面贯彻执行《语文课程标准》的新理念，深入开展“课内外衔接实验”，才能为我们的现代化教学不断注入源头活水，才能创造出教师乐教、学生乐学的怡人风景。如果教师不能更多更好地为学生创造表现自我的机会，为他们搭建展示青春风采的舞台，那么我们的教育教学就不能跟上新时代的步伐。我们培育的“四化”建设者和“四有”接班人能肩负起祖国的神圣使命吗？

让我们在教育教学实践中，渗透新理念，落实新要求，钻研新方法，齐想金点子。开展丰富多彩的语文活动，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性与综合性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，大胆改革，锐意进取，努力开创语文教改实验的美好明天……

教师如果给学生一个支点，我相信每个学生也都能把地球举起来！成功的教学亦如此简单。