让学生坐着说话

——南流镇初级中学   周国民 

十五年的教学，我虽没有做出惊天动地的成绩，但与学生在一起的日子，我收获了很多。现在他们让我再一次明白学生需要什么？一次，我叫来了班上一位较调皮的犯错学生到办公室进行批评教育。我的教育方式并非太严厉，在这过程中，他突然半开玩笑并带点认真的样子问道：＂老师，我可不可以坐下呀？＂＂可以呀。＂我竟有一种不知所措的感觉，一种没有尊重人的感受。

新课程改革理念强调：学生是教育的主体，学校教育要确立学生在教育过程中的主体地位，应以人为本，以学生发展为本，教师要热爱学生，平等对待学生，尊重学生的人格，为学生发展服务。但长期形成的教育思想观念，总是把教师凌驾于学生之上。作为一名教师，必须具备高尚的师德。而高尚的师德充分体现在教师必须尊重每一个学生和热爱每一个学生，因为教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教师搞好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。这就需要老师不断学习教育理论，特别是教育心理学，更新教育观念，时刻把学生当作我们的朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他，就如让学生坐着与你谈话。这样，学生就会尊重你、亲近你，从而能接受你的教育，你的教育任务也就能顺利完成。

教师要善于捕捉学生的闪光点，更要做到以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生。教师对学生的尊重，就是尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊。你把学生仅仅看作是管教的对象，还是把他看成也和你一样需要人格尊严，需要维护感情的活生生的人呢？教师对学生必须平等对待，与他们民主相处，即使他们犯有错误，进行教育，也必须尊重他们，创设一个比较宽松、安全的心理环境，让学生坐着与你谈话就能收到这个效果。

此外，还必须强化学生主体意识，并化为教育教学的具体行为。强化学生的主体意识，是素质教育的重要内容之一。如何培养学生的主体意识，各地曾涌现出许多成功的经验和有效的方法。如：教学的民主化，营造出让学生主体发展的良好环境；优化教学过程，发挥学生的主体作用；注重学生良好的学习习惯的培养，提高其独立思考和自学的能力；建立科学的教学评价体系，激发学生主动探索的积极性；等等。这些崭新的教育思想和理念都已在广大教师身上折射出美丽的光芒。然而，许多平常而又平凡的生活细节，却往往容易被我们的一些教师所忽视，甚至不屑一顾。比如平时，教师要找学生了解教学后的反馈意见时，班主任要找学生进行思想教育或谈心时，学生来到办公室后，我们的教师总是习惯于让学生站着说话。著名心理学家马斯洛认为，人的＂生存需要＂和＂安全需要＂得到基本满足以后，＂爱和受尊重的需要＂就会突现出来，成为主要的需要。＂爱和受尊重的需要＂得到满足以后，人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、有实力、有能力，就会积极地投入到学习、生活中去。传统的师道尊严，不自觉地使得我们的教师习惯于自己高高在上、说一不二，喜欢惟言是听、惟命是从的学生，喜欢让学生站着听＂我＂或与＂我＂说话。究其原因，关键是我们的教师没有从人格平等的基本观念出发，视学生为真正意义上的独立的人。

据有关心理学家指出，教师坐着听站着的学生说话和教师与学生一起坐着谈话，其心理效应有着明显的不同。师生有别，但不应有尊卑之分。每一位教师都应对自己的学生充满热爱、尊重、理解和信任，只有这样，才能不断激发起学生的上进心，让学生得以真正的主动发展，成为新世纪的开拓者和创造者。

总之，教育也是一门艺术。只有不断地提高我们的自身修养，对学生付出真爱，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任和尊敬。于细微处见精神，这虽是教育工作中的一个＂细节＂，却体现出一种全新的教育理念，更体现着一名人民教师的高尚的师德风范。老师，请让学生坐下与您说话！