李顺双

　　　　今年我担任七年级的的语文教学，真正走入了新课程，可新课程的教学和以往的有天翻地覆的变化，特别是在处理师生关系上更不能像以往那样，否则课将无法上，因此在对待师生关系上必须尊重、赞赏。要做到这一点，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。在这样的师生关系中，学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

一、所有的学生都有发展潜力
    教师应用积极的、乐观的眼光和态度来估计学生的天性，多关注学生身上所具有的那种自我提高和自我完善的内在需要和倾向，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，是追求进步和完善的，因而对教育好每个学生应充满信心。
   我们经常可以看到“好心做坏事”的例子。例如在教室门锁了的情况下一个学生为了帮助同学拿丢在教室里的文具翻窗而入。我们的教师在遇到这样的问题时该如何处理呢？我相信大多数老师会首先肯定学生助人为乐的精神，然后再把翻窗的危险性告诉他，最后告诉他今后遇到这样的事该如何处理，我也相信这个学生在今后的生活中会更乐于助人，而且处理起事情来也会成熟很多。我们再试想一下，如果教师采取相反的态度，忽视学生助人为乐这一良好动机，而一味指责他违反校规爬窗户这一行为，那将会带来什么样的后果？可想而知。
　　二、“我相信你会做得更好”
  这是我常对学生说的一句话，相信也是每一个老师对学生的期望。每个教师都应相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。
　　有一个非常熟悉的例子。有一位教育家到学校做实验，随意选一个班从中抽出一部分学生进行谈话，告诉这些学生他们是教育家从同学中选出来的最聪明的学生。一段时间后，这些学生都有了不同程度的进步。正是教育家点亮了这些学生心中获得学习成功的信念之灯，使他们发挥出了潜能。我坚信每一个学生都会在教师不断的期待和鼓励中获得点点滴滴的成功与进步的。

　　有一次，我上课时发现台下有学生传阅纸条，并掩嘴偷笑。我立即询问是怎么回事，有个学生递给我一张纸条。原来是一首打油诗，诗的内容有点不健康，不过在用词、用韵方面很不错。开始我很生气，但很快冷静下来。课后我把该生叫到办公室。我没有指责他，而是很认真地和他分析了那首诗，指出诗歌用词生动，用韵整齐，对偶工整等优点，充分肯定了他对诗的爱好以及他作诗的水平，并鼓励他多作一些内容健康的诗。其时我并没有说及诗的不健康，而该生却诚心向我认了错。事后他经常写一些内容健康的诗交给我修改。他作诗很有天份，经我指导进步很快，有几首还在《校园报》发表了。我暗自庆幸当时控制了自己的怒气，没有严厉训斥他，而是赞赏他，鼓励他，所以该生才会取得后来的成绩。在我的教育实践中，有不少探索，正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念，才取得了全面提高学生学业成绩的良好效果。
　　三、“少一分指责，多一分宽容”
   尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。这是和发展观点相对立的。其实，作为发展的人，学生的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生进步和发展。如果为人师者爱斤斤计较，喜欢小题大作，你的学生又怎么会是一个宽容的人呢？　　
    要构建一个新型的师生关系关键在于教师的思想认识和态度。就让我们每一个为人师表者从今天开始，以新的定位，新的观念来善待我们的每一个学生，构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。