教师应重视非智力因素对儿童的影响
 作者： 邱祖红
 

教师应重视非智力因素对儿童的影响 

华师附小　 邱祖红 

二十一世纪的竞争是人才的竞争，而人才素质的高低不仅仅表现在智力因素上，更大程度上表现在意志、情感、个性等非智力因素上。而当今的独生子女智力发展较强，求知欲旺盛，知识面广博，比较聪明，但不少孩子怕吃苦、怕困难、意志薄弱，缺乏对挫折的承受能力，不能正确认识自己，人际关系差。以上这些现象的存在，给教育提出了一个严峻的课题，教师应重视非智力因素对儿童发展的影响。 
教师应如何重视非智力因素对儿童的影响呢？下面就谈谈我在多年的班主任工作中的点滴体会： 
1． 引导孩子正确认识自己 
社会、学校和家长对孩子的高期待，使许多孩子不能正确评价自己，不能摆正自己在集体中的位置。有些孩子过于自信自负，有强烈的自我表现欲和虚荣心；而有些孩子又过于自卑，封锁心灵，找不到朋友，感受不到友谊的快乐。教师应不失时宜地引导孩子认识自己，了解自己的能力和能达到的知识水平，注意培养自己的性格和修养，在充分认识自己的基础上，不断修正自己，调整自己，取人之长，补己之短。 
2． 培养良好的行为习惯 
叶圣陶曾深刻的指出：“教育是习惯的培养。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用。好象出于本能，一辈子也用不完。”的确，良好的行为习惯会让孩子们获益多多，甚至受益终生。作为教师，应使学生养成良好的学习、劳动、卫生等习惯，应使他们懂得一些为人处事的基本准则，帮助他们明确该怎么做，不该怎么做，能怎么做，不能怎么做，提高学生的行为素质。同时，教师应充分发挥自己的人格魅力，身体力行，事事处处做学生行为的表率，所谓“言传身教”、“身正是范”是有它永久的魅力的。 
3． 培养良好的个性品质 
品质对孩子智力的发展起着促进作用。合理、正当的需要，正确的动机，积极的兴趣，崇高的志向，出众的能力和优良的性格都是人们学习的推动力量，是事业成功的保证。调查研究表明：正常儿童一般都具有勤奋、上进 、好奇、爱问等个性特点，这些个性特点促使其智力得到不断发展。所以智力的发展不是孤立的现象，它必须同培养良好的个性品质结合起来。 
培养儿童良好的个性品质，教师首先要了解和研究儿童的个性特长，在充分尊重学生的个性特点的基础上，引导他们全面发展。对于个性强、脾气犟、吃软不吃硬的学生，用心平气和、因势利导；对于“吃硬不吃软”的淘气学生就不要过于迁就或温存。当然，既要培养儿童很好的性格，又要培养儿童坚强的意志，特别是在实践中锻炼意志力，开展“挫折教育”，努力培养儿童健全的人格。 
4． 培养良好的人际关系 
人际交往是人类精神的需要，良好的人际关系能够产生一种无形的合力和一种互补作用力，还能融洽人的思想感情。良好的人际关系能培养儿童乐观的心境. 现在的孩子，多是独生子女，不少孩子“以我为中心”，不善于交往，与同学相处时总会有矛盾发生。怎样引导儿童建立良好人际关系也是教师的一项必不可少的工作。首先，教师的处世态度对孩子有着重要的影响，如教师对待学生态度温和友善、关心爱护学生，他们会对教师产生尊敬可亲的印象，这样易和孩子形成积极交往意识，相反则师生关系紧张。教师的交际方式往往给孩子树起鲜明榜样，对学生有重要的导向作用。对于这一点，我的体会犹为深刻。其次，教师应鼓励儿童走出狭小的天地和同伴交往，通过交往，相互了解别人的内心世界，了解自己和他人在感受和处理问题的方法上的异同点，同时，教师应教育儿童心中有他人，教会儿童不能只顾自己的利益和需要，而不顾他人的利益他人的需要。 
总之，教师重视非智力因素对儿童的影响是很有现实意义的。既应重视儿童智力的开发，又要使他们的身心得到健康发展，从而使他们成为“二十一世纪最成功的劳动者”，“最为全面发展的人，最具开拓精神的人，最善于与人合作的人”。