巧用多媒体，想象无极限
——《我想发明……》习作指导

教学目标：写一样自己想发明的东西，能将名称、外形，功能等写具体。并且富有想象力。做到语句通顺，具体。
教学重点：指导学生能抓住想发明的东西的特征写，特别要突出与众不同的一面，突出创新性。
教学难点：描述想象中的事物，有独创性。
教学准备：幻灯片，音乐一段，白纸
教学过程：
一、导入
    老师早就听说咱们班的孩子个个勤学好问，知识特别丰富。今天，我就来考考大家。1877年，爱迪生的一项伟大发明使人类耳听八方的传说终于成为了现实，知道是哪项发明吗？（出示幻灯片：爱迪生与电话）
    1903年，美国莱特兄弟的一项伟大发明使人类翱翔蓝天的梦想也实现了。知道是什么吗？（出示莱特兄弟与飞机的图片）
（设计意图：通过展示人类文明的成果和相关图片激发学生对科学的积极兴趣，就好似打开了一扇时空之窗，把学生引入发明创造的无限空间。）
    是啊，人类的智慧是无穷的，人类的发明创造也是无穷的。今天，老师就给大家带来了几样奇妙的东西，想看吗？（多媒体示图）一一介绍：这是新型航天飞机，有了它，我们可以去火星做客了；这是深海探宝器，有了它，海底的宝贝就可以尽收眼底了；这是水面行走鞋，有了它，咱们在水面上行走就可以身轻如燕了；这是轻便折叠桥，谁来猜猜它的作用？（是呀，有一座可以随身携带的桥，那该多方便呀！）
（设计意图：对于无形的东西，想象的空间反而会更广阔，之所以利用多媒体技术出示这些奇特的小发明，意在打开学生的思路，为接下来的想象提供雏形，使学生感受到想象的可感可触，也是为学生将无形化为有形打下基础。）
    过渡：这些东西真是给我们的生活带来了方便和乐趣。知道这些东西是谁发明的吗？都是我们小朋友自己想出来的！老师相信，我们班的小朋友脑袋里一定还藏着更精彩的奇思妙想呢！就如这璀璨的星空（出示幻灯片：夜幕之下群星闪耀的星空）怎么样？我们赶快乘上梦想号飞船（动画出示飞船，伴有激光声响），去梦幻2020世界畅游一番，然后告诉大家，在那儿，你看到想发明的东西了吗？（放梦幻般轻柔的音乐）
（设计意图：小学生的思维还处在具象为主阶段，为学生创设这一情境，带学生进入想象的世界，一方面是激趣，另一方面是增添情境的真实性，在轻柔的乐曲中，学生的思维也进入到无限的未来世界。）
二、学生闭眼想象
三、引导交流
    1、在2020世界，你们看到想发明的东西了吗？那时人类的生活怎样？那时的房屋、交通、通讯是怎样的？学校呢？
    2、学生交流，说出名称，大概的用途
    3、教师简单评议（你的发明真有意思、你的发明真了不起、你真有想法、我为你的发明喝彩、你真会思考、真有创见！）
四、学生创作，画写结合
听了同学们的介绍，我真想说：2020，因你们的发明而精彩！真希望那一天快点到来啊！想把你们的发明具体地介绍给大家吗？那你们想用什么方式介绍呢？（画下来、写一写、说一说）不管是哪种方式，都得介绍清哪些方面？（名称、样子、用途）好啊，那就请同学们展开想象的翅膀，尽情地画、尽情地写吧（出示幻灯片：奇思妙想，放轻柔的钢琴曲）有不懂的地方可以向同学或周围的老师请教。
（设计意图：在轻松自主的氛围中，学生的思路打开了，但是如何精雕细琢，将想象的翅膀张得更开？让他们选择喜欢的方式学习为他们提供了张扬个性的一个平台）

五、交流评议
    1、准备好了吗？那我们今天就开个小发明介绍会，谁先来展示你的发明？其他同学做小记者，可以采访小发明家。
    2、学生展示作品，介绍名称、样子、功能等（利用实物投影仪展示学生作品）
    3、引导学生评议
    听了“小发明家”的介绍，你们满意吗？还想问些什么？
（设计意图：类似记者招待会的形式让学生亲历探究过程，在答辩中不断完善自己的设想，同时也感受到了集体智慧的力量，实物投影则便于学生的讲解，突破了“嘴”上谈兵的局限）
六、课堂总结
    今天，你们的奇思妙想还仅仅停留在纸上，但老师相信，这不是纸上谈兵，不久的将来，你们的梦想一定会成为现实，你们一定会成为了不起的发明家。
把你们刚才画的说的写下来，就是我们这次的习作的主题，题目由你们自己定，利用下节课把习作完成，并读给同学听，好吗？

设计简析：这是小学五年级（人教版）第二学期的一次习作指导，习作要求学生能充分大胆地想象，“发明”出神奇的新型产品。在以上设计中，力图体现的是给学生以充分的想象空间，鼓励学生有创意地说和写，有个性地表达，甚至可以在时空穿梭，驰骋思维之翅这一理念。多媒体课件的使用，凸显了教学过程活泼，灵动的特点。特别是通过几次播放幻灯片，丰富了学生的感性认识，营造了一种适合于学生发挥想象的特殊意境