21、陈涉世家
教学目标： 
1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。 
2、领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
3、学习课文材料处理详略得当。
4、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 背诵课文重点段落。
重点难点：目标2、4
课时安排           3课时 
第一课时
一、导入新课： 
      大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？
二． 检查预习
1、了解作者及《史记》，介绍鲁迅的评价
2.给下列加点的字注音，并说出其含义。
   阳夏（jiǎ） 嗟（jiē）呼     適（zhé）戍（      ）   度（du）已失期
 以数（shuò）谏故    当行（háng）    陈胜王（wàng）     罾（zēng）
篝（gōu）火    忿恚（hùi）   笞（chì）  徇（xùn）    铚（zhì）
 酂（zàn）柘（zhè）  谯（qiáo） 砀（dàng） 社稷（jì）
 被（pī）坚执锐
三．朗读课文
（1）分段指名朗读，注意正音
（2）自由朗读，给长句子画出停顿（见教材批注）
（3）齐读。
提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？
明确：按照事件发展的先后顺序叙述。
     第一段：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。
　第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
　第三段：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
四．试译课文
二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
　[说明] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字"对号入座"。指导学生练习在书上做点笔记。
五、布置作业

第二课时

一、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。
1、学生质疑、解疑。具体方法：
　　一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。
2、二人小组，讨论练习，填空。
（l）起义的导火线是_________________。（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）
（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①______；②_______。
（①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）
（3）为起义作舆论准备的办法是：①____________。②＿____。（①将写有"陈胜王"的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口："大楚兴，陈胜王。"）
（4）                   是起义的第一步；接着用               作为动员群众起义的口号。
（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）
集体讨论填空内容。对课文内容就有了基本理解，教师不需要在这方面作过多讲解。集体讨论时，教师适时引导学生再读课文内容，加深对课文内容的理解。
二、学习全文
（一）学习1段
    提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？
    讨论明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
（1）“尝与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；点明他雇农的身分。
（2）“辍耕之垄上，怅恨久之”，一个行动，一个神态及两句对话，表现陈涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大志向。说明他对所处的贫困地位的不满；
（3）“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；
（4）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
　　这段叙述，暗示了陈涉起义是有思想基础的。
（二）学习第2段
1.质疑和讨论。
（1）农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。
     讨论明确：农民起义的直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法。“发闾左適戍渔阳900人”，一次征发就达900人，可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的。
（2）陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？
    讨论明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张；最后，他们为起义制造舆论。采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信方式，这是根据当时的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。
（3）这一段主要采用了什么描写？（语言、动作、外貌）
    明确：以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。
（三）学习第3段
1.质疑和讨论。
（1）这一段写了哪些内容？
讨论明确：写了三方面内容。（1）并杀两尉；（2）为坛而盟；（3）胜利进军。总之，写了起义的经过和胜利情况。
（2）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？
讨论明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。
（3）哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
讨论明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。　
（四）完成如下表格:
起义原因
                  直接原因：戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期,按秦法,当斩
                 根本原因：天下苦秦久矣
起义前的准备
得到群众支持的理由
                   1秦二世杀太子扶苏,引起人民群众对秦王朝的更大不满
                   2楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望
讨论准备的方法
                 1鱼腹藏书
                 2夜篝火,呜呼曰：“大楚兴，陈胜王”
发动起义的经过
           起义第一步：      并杀两尉
           发动群众：            自称公子扶苏、项燕队伍
           起义标志 ：          袒右
            起义军旗号：     大楚
            起义路线：        大泽乡→蕲县→蕲县→蕲以东诸县→陈县
            建立政权：        张楚
五、重点语段研读
       “二世元年七月……皆指目陈胜。”
  1、 分为三层
第一层,从开头到“失期,法皆斩”，写起义背景。“屯大泽乡”介绍了起义的地点，“为屯长”，是号召徒众的有利条件。“失期,法皆斩”是起义的导火线。
第二层，从“陈胜、吴广乃谋曰”到“吴广以为然”，写陈胜、吴广谋划起义。陈胜首先对形势进行了精辟的分析，“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”，体现了陈胜高人一筹的谋略。
第三层，从“乃行卜”到段末，写陈胜、吴广的“威众”之策。为起义作舆论准备而置书鱼腹和故作狐鸣，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的某些特点。
2．学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？
      本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。
    材料安排上的特点是洋略结合。记叙方法上的特点是，以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。
六、概括课文内容和中心思想：
      课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 
七、作业

　　
第三课时

一．学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点。
         表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。可见识文主要是通过语言，尤其是通过人物间的对话来表现人物性格的。纵观全文，陈胜参与对话的共有三次：
1、全文共写了三次话：
　　第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；
　　第二段陈胜同吴广的对话，表现了他们组织起义的谋略才智。他们对当前形势的正确分析、起义策略的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的。
　　第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。    
2、根据人物不同身分和处境，写出对话的语气
　　如“若为佣耕，何富贵也？”与“等死，死国可乎？”两句皆为疑问句，但语气表达方式同中有异，前句“也”相当于“啊”，表达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些，含有征询的意味。从而生动地刻画出人物性格，使人物形象栩栩如生。   
二．选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有
（1）“苟富贵，无相忘”。②“燕雀安知鸿鹄之志哉！”③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” 
     ①句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。
      ②句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。
      3句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。
     ④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。
三、学习课文 选材有详有略，详略得当的写法。
 
　　作者选材有详有略。从全篇来看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、赵义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的那一部分里，重点是写陈胜的谋画，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。这样有详有略的写来，才能突出的表现陈胜的非凡才略。从这里也可以看出史家对人物的态度。
四、作业
1、讨论下边句中加点词的词义和用法：
①项燕为楚将（大将，名词）上使外将（ ）兵（率领，动词）公将（ ）鼓之（将要，副词）
③以数谏故[ 因为，连词]    杀之以应陈涉【虚词“来”，连词】
以吾众诈自称公子扶苏，项燕【把，介词】祭以尉首【用，拿，介词】 
2、讨论下边句中成分省略情况：
①扶苏以数谏（上）故，上使（之）外将兵。2独守丞与（之）战（于）谯门中
由以上2个例句可以看出，文言文中成分省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。