《小石潭记》教学设计

创意说明

本文是柳宗元《永州八记》的第四篇，文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文，要在充分诵读、疏通文意的基础上，积累词语，品读美点，体味情境，感悟写法。

教学策略

　　读文疏意—佳境导游—疑难探究—美点品读—创作尝试

教学过程

一．激情导入，走进作者

1．出示三个词语：唐朝、河东、游记之祖　学生猜一文学家名。

2．学生猜出后，先自由谈对作家作品的了解，教师酌情补充。

二．读文疏意，积累词语

1．  诵读课文

要求：采用多种形式反复诵读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。

2．  疏通文意

①自主学习．结合注释和工具书疏通文意。

②合作探究．四人小组合作探究不能解决的疑难词句。

③全班交流．学习小组不能解决的，开通“求助热线”，向其他小组或老师求助。教师点拨时强调重点词句。

　３．积累词语

　　　积累文中富有表现力的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。

三．佳境导游

　　配上幽美的音乐，小组四人轮流为导游，选择一处或几处景点，以美的语言导游“小石潭”。

四．疑难探究

　　学生自主质疑，师生合作探究。质疑内容不拘一格，教师注意结合教学重点，课后练习宏观调控。

五．美点品读

　　１．品词语

　　　　学生找出精妙之词，以“我认为　　词（字）用的好，写出了　　”为话题发言。

　　２．品句子

　　　　学生找出精彩之句，以“我认为　　句美，写出了　　”为话题发言。

　　３．品情感

　　　　学生以“我从文中　　处，领会出作者　　的心情”为话题发言。

　　４．品写法

　　　　学生从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先作示范。

六．创作尝试

　　１．根据文章内容、情感，老师创作上联，学生对下联。也可让学生给文中景点拟对联。

　　　　游石潭寄情山水忧难遣　（绘美景融意词句愁自知）                                              水清翠蔓舞　（　　　　）