一、 导入
图片结合诗：杨万里《小池》、《晓出净慈寺送林子方》 这些是关于荷花外形美的，引出荷花的品质美——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”——《爱莲说》。
二、 关于文体“说”和周敦颐的简介。（课件显示）
插入《爱莲说》的来历。
三、 解决生字词，然后朗读课文。（课件显示）
四、 听配乐朗诵范读。
要求：注意字音，停顿，抑扬顿挫。
五、 学生翻译课文，教师补充、修正，指出文中的重难点。
六、 整体框架
菊 隐士 惋惜
正 衬 生长环境

莲 君子 赞美 体态香气

托物 反 衬 风度气质
言志 牡丹 富贵者 讽刺

在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。

1、 莲——作者把莲比喻象征什么？作者对莲的态度？具体体现在什么地方？
2、 除了莲以外，作者还写了什么？它们象征什么？作者的态度？
插入菊花、牡丹的品质（课件显示）
3、 课文是关于《爱莲说》，为什么还要写菊花和牡丹？
插入衬托的写作手法（课件显示）
4、 作者是单纯写莲花吗？
引出“托物言志”。
5、 作者“言”的什么“志”？
（课件显示）莲花 对应 人的品质

七、 探讨：
文章一开头就说“草木之花，可爱者甚蕃。”既然“可爱者甚蕃”，为什么单单用菊花、牡丹作为莲的衬托呢？
明确：花的象征意义，抓住典型。
八、 探讨·延伸
单纯的就花而言——喜欢哪一种？ 现实生活中哪一种花

结合花的象征意义——又喜欢哪一种？ 更能适应社会？