《爱 莲 说》教 学 设 计
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课题 |
爱莲说 |
授课教师 |
刘国光 |
课 型 |
讲读课 |
学 校 |
宾州镇第二中学 | ||
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教 材 分 析 |
教材的地位与作用 | ||||||||
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新教材初语第二册继续要求学生能够联系生活，认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。 《爱莲说》是本册教材第六单元第二课《短文两篇》中的一篇，这一单元的目的在于要熟读课文，理解文中所表现的作者的情操，教学中要使学生深刻体会并能够联系实际谈自身的体验。 | |||||||||
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教学目标及确立依据 | |||||||||
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1结合注解，领会文章内容； 2感受作者在文中所蕴含的讽喻之情并能够联系实际谈自身感受； 3领悟文章中所表现出的作者的志趣和情操； 4学习作者淡泊名利、洁身自好的生活态度和追求高洁德行的志向。 |
依据“新课标”：欣赏作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情，能作出自己的评价；对作品中感人的情境能说出自己的体验。 | ||||||||
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教学重、难点及确立依据 | |||||||||
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重点：领悟文章内容，分析作者在文中表现出的志趣和情操，能够联系实际谈自身体验。 |
依据本单元教学目的：领会文章内容，理解作者情操以及“新课标”要求：阅读文言文时能借助注释理解基本内容。 | ||||||||
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难点：分析结尾三句话中所蕴含的作者的讽喻之情。 |
依据学生的赏析能力较低，解决这一问题需要学生理解修辞方法的作用及三种花的寓意。 | ||||||||
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教 材 处 理 |
作者通过对莲花的生动的描绘表达了自己的高洁情操及生活态度，我通过朗读与问题设计让学生在研究中完成对这一内容的领悟。再通过拓展延伸进一步理解语文学习与生活的关系。最后通过电视散文的欣赏在优美的意境中感悟作者所表达的思想感情。 | ||||||||
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教 学 方 法 |
朗读 研讨 点拨 |
教 学 手 段 |
多媒体演示，创设情境 | ||||
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教 学 结 构 |
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教 学 过 程 |
环节 |
内 容 要 点 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 | ||
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课前准备 |
查阅、收集相关资料： 1作者周敦颐的生平简介、主要作品等； 2有关莲花的名句及优美段落等。 |
搜集资料制作CAI课件。 |
1通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。 2抄录有关莲花的名句、段落并作点评。 |
指导学生通过各种渠道收集资料，体现学生自主学习，掌握获取知识的方法和途径。 网站：语文学习网 语文报刊网 书：《中国大百科全书》文学卷。 | |||
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导入新课 |
文字内容：我想每一位同学喜欢花，正是有了花，我们的世界才清新美丽，我们的生活才多姿多彩。谁能和大家分享一下你喜欢什么花，为什么会喜欢这种花？ 课件：花的图片。 |
1播放课件，口述导入内容。 2对学生的分享内容作评析：同学们都是因花的美丽而喜欢它，可周敦颐爱莲却不仅仅是因为花的漂亮，还有什么呢？我们从《爱莲说》中找到答案。 |
学生自由回答自己喜欢什么花，并说明理由。 |
引起学生对新知的兴趣，激发其求知欲，为后面分析作者爱莲原因作铺垫。 | |||
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教 学 过 程 |
环节 |
内 容 要 点 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 |
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朗读 课文 |
课件：示范朗读录音。 要求：标明字音、划分节奏，掌握重音，语气等。 |
播放课件，交待学生作好标记。 |
听示范录音，记录任务要点作好标记。 |
通过示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。 | |
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重点字词解疑：正音：蕃：多；濯：洗涤；妖：美丽而不端重；植：树立；亵玩：玩弄；噫：叹词，唉；鲜：少；宜：应该，予： |
让学生到黑板上写出自己不认识的字、不理解的词以及你认为重点的词。 对学生的答案作点拨。 |
1写出所要求的内容。 2全体学生共同解决疑难字词。 |
使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。 | ||
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朗读要点：1读准字音。2用舒缓的语气。3注意抑扬顿挫，有高低起伏。4流利有感情。 |
课件出示朗读要点，指一名学生读，要求学生练习朗读。 巡视课堂，指导朗读。 |
练习朗读。 |
使学生掌握朗读技巧，做到正确、流利、有感情地朗读。 | ||
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学生朗读：个人读、齐读（分组） 学生评析：字音，断句，语气。 |
指两名学生朗读，针对学生评析作汇总； 分两组各齐读一段。 |
1朗读； 2针对学生朗读指出优缺点。 |
个人读便于发现学生的优缺点； 齐读更能读出整齐的韵律和气势。 |
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教 学 过 程 |
环节 |
内 容 要 点 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 |
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研讨课文 |
（一）交待问题： 1周敦颐一生爱莲成痴，莲有什么值得他爱的呢？用原文来回答。从中可以看出莲有怎样的高贵品质？2作者是如何评价莲的？结合第二段回答。3文章最后三句话表达了作者怎样的思想感情？从中可以看出作者怎样的生活态度？ |
1课件展示研讨问题，指一名学生读问题。 2出示答案提纲：原因、品质、评价、感情、态度。 |
记录任务要点。 |
教师由课件展示任务要点，学生记录，使学生明确学习目的。 |
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（二）自学研讨 自读课文，完成自己能够解决的问题。 小组间、任意间研究、讨论、解决疑难问题。 |
巡视课堂，与学生共同研究、交流，对学生难点进行析疑、点拨。 |
自读课文，完成自己能够解决的问题。 小组间、任意间研究、讨论、解决疑难问题。 |
充分发挥学生的自主能动性，让学生能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。培养学生自学能力及团结合作精神。 |
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（三）明确答案 1原因：予独爱莲……不可亵玩焉。2品质：高洁，不与世俗同流合污，质朴，正直，志洁行廉。3评价：莲，花之君子者也。4感情：对追名逐利趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。5态度：不与世俗同流合污，不慕名利、洁身自好。 |
1对学生答案作点评后由课件展示问题答案。 2板书：内容见“板书设计” |
针对提纲中的任意一点作自由回答。 |
学生针对提纲中的任意一点作自由回答。使学生明确答案，理解课文内容及表达的思想感情，培养学生的概括能力。 |
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教 学 过 程 |
环节 |
内 容 要 点 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 | |
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拓展延伸 |
1文章结尾用“牡丹之爱，宜乎众矣。”这一感叹句表明了追名逐利趋炎附势的世风日甚，结合当今的社会现实，谈谈你对这句话的理解。 2你是否同意作者的这种生活态度，结合实际谈一谈。 |
1课件出示问题，给学生时间思考。 2对学生的答案作点拨。 |
随意交流，联系生活实例分析问题并作回答。 |
学生联系实际随意交流使他们对文章所表达的情操有自己的体验，有自己对社会、人生的感悟，从而完成思想教育。 | ||
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电视散文欣赏 |
《爱莲说》电视散文欣赏。 |
播放课件。 交待：结合本文的思想内容，联系实际感悟文章。 |
体会电视散文表现出的优美意境及所表达的中心思想。 |
进一步体会电视散文表现出的优美意境及所表达的中心思想。 | ||
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结果预测 |
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板 书 设 计 |
爱 莲 说 | |||||
