台阶
题目:台阶 教材版本: 人教版 使用年级:八年级
1.教材简介及分析
《台阶》是一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，反映出父亲那一辈农民为提高地位，赢得尊重付出了巨大的代价，同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力，结束农村经济极端落后的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
2.教学目标的确定
教学目标是语文教学的出发点和归宿，是新课标要求在教学中的具体化。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元课文及本班学生特点，我把本节课的学习目标定为：
知识能力目标：
1）、积累部分词语 2）、能谈谈父亲形象的含义
过程和方法目标：
1）、培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感
2）、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法
情感态度和价值观目标：
感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生
3、重点、难点的确定
这篇文章篇幅较长，虽然是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、立意和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。为此，我将重难点设定为：
教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。
4、课时安排：一课时
5教法策略
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1)诵读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2)情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3) 研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4) 以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。
教学过程:
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（一）、导入： 多媒体播放MTV《父亲》 一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸与快乐，父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀； 我们却恰恰被他们的那份平凡中的不平凡感动着。请大家根据平时的观察说说自己的父亲。 学生构思讲述父亲的生活小事。 多媒体展示图片文字（教师有感情的朗读）：有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此……今天我们就一起走进李森然的《父亲》，看父亲到底怎么做的。 （二）教、学课文 师：本文是一篇阅读棵。老师想把学习的任务交给大家可以吗？为了大家很好的学习，我特意给大家设置了学习闯关的内容，大家对闯关有没有信心。希望大家闯关成功下面进入第一关：攀登台阶之双基关 多媒体展示 １：生字关（读准加点的字） 淳朴 谦卑 槛 晌午 尴尬 硌 烟瘾 黏性 撬 糟糕 烦躁 揩 煎熬 筹划 挪 垂涎 头颅 磕 学生自主读出字词的注音 学生齐读 师：大家轻松的过了生字关，我们一起进入词语关 多媒体展示 理解词语：教你一招：结合具体的语言环境解释词语，一般先应该解释词语的本义，然后结合具体的语境分析词语指什么或写出了什么等的表达效果 师：在理解之前我们先看这样在具体的语言环境中 ２词语关：结合具体的语言环境，理解词语 1）偶尔出去一趟，一副若有所失的模样。 2）父亲闲着无事可做，有觉得很烦躁 3）他却很粗暴的一把将我推开“不要你凑热闹”。 4）然而父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 5）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。 6）虽然这些都很微不足道，但他却做的很认真。 7）柳树老是摇来摇去，却摇不伞父亲那专注的目光。 师：解决了字词的障碍，我们一起来了解一下作者。 （学生根据积累自由发言） 教师可以稍做补充 师：双基关为我们扫除了阅读障碍，我们一起进入攀登台阶之理解关： 多媒体展示： １内容关（用圈、点、勾、划的方法，边读边思考） 1）为什么要造一座高台阶的新屋？ 2）父亲是怎样建造成高台阶的新屋的？ 3）新屋建造好了，父亲怎么样？ （学生速读课文，思考问题，然后讨论回答） 师：我们了解了课文内容，下面哪位同学能根据提示的问题复述课文。 （学生复述课文，至少２－３名同学） 师：同学们闯过了内容关，让我们一起进入理解关的难关——主题关。 多媒体展示： 你觉得文中哪个情节或细节最体现父亲的形象，父亲是什么样的形象。 父亲创业经历了将近20年的时间，为了台阶，付出了岁月，付出了青春，付出了健康，结合现实，你觉得原因可能有哪些？文中主要表达了作者怎样的感情。 （同学研讨） 师：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？ [明确：内容略 同学们总结的非常好，很全面，用词准确。看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。 师：现在大家可以轻松的说，我们已经学完了，但是大家不要忘记，语文的学习就是为了应用，用什么呢？对用技巧。我们就看看文章用了什么技巧，让我们进入：攀登台阶之技巧关。 多媒体展示： 作者为什么在老屋的石板上用了那么多的笔墨，你是如何理解的？ 为什么新屋的主体工程写的简单，而造台阶却写的详细？ （学生讨论，明确写作技巧） 师：大家总结很好，文章围绕中心选材和安排详略；巧于铺垫。这是值得我们在写作中学习的主要的写作技巧。我们闯关至此，老师还给大家留了一个问题。 多媒体展示： 学了本文我们深刻感受到了父亲的辛酸经历，闭上我们的双眼，回想自己的父亲，你想对他们说写什么呢？ （学生自由表达，表达对父亲的深情） （三）教师寄语： 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! (四)拓展延伸:自由结组，走访调查你的家乡的农民生活现状、经济来源，以及消费动向，每组上交一份书面的调查报告。
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设计意图：图片和背景音乐创设情景,激发学生学习兴趣。 此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。
设计意图：注重学生积累。扫除阅读障碍。 设计意图：学会学习在具体的语言环境中解释词语。
设计意图：整体感知课文，培养阅读习惯
设计意图： 通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了最初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。 设计意图： 对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。指导学生掌握抓住关键词句进行赏析的阅读方法。
设计意图：学生自己总结，教师予以肯定和补充。此环节巩固和强化教学效果，也便于以后更好的应用于自己的写作中。而且，问题设置时注意有难易层次，这就让每个学生都有表现自己的机会，以提高其自信心 设计意图： 继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。 |
