一、教学目标：

1、把握故事情节，理解故事内涵。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、 抓住全文线索，学习如何选材。

　　二、教学重难点

理解“父亲”的形象特点及其意义。

　　三、 策略和方法：

教师导读，学生合作探究。（析读法、讨论法 ）

　　四、课前准备：

学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。

老师：准备课件。

　　　 课时安排：1课时

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任， 压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。

简介作者， 明确学习目标。

　　　　李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一， 历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

　　（二）整体感知，把握故事情节

1 .速读课文，简略概述故事内容（提示：谁 干什么？）

2.提示思考：

　　　　　a、 父亲为何要造一间有台阶的房子？

　　　　　b、 父亲是如何造起一间有台阶的新屋？

　　　　 c、 新屋造好后，父亲变得怎样了？

　　　　3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。

　　（三）研读赏析 ，领悟人物形象

　　　　1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。

学生细读、思考、交流。

　　　　2. 提示思考：

　　　　a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？.台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。）

　　　　 b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

　　　　 c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　　　d、品味下列语句，谈出你的感受：

①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

e、 高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、学生表述：在我心中父亲是一个……的人。

　　　　4、小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

　　　学生表述：台阶是父亲的……

　　　　　　　　为了台阶，父亲……

（四）体验反思，拓展延伸

1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（生：a、实现自我价值 b、追求人生目标 c、为了子孙后代……）　

2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。

3、学生表述：父亲，我想对你说……

（五）、布置作业

　　　　　谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。



　*教师总结

同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

　*课后记：

　　 本教案的设计旨在通过教师的导读，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。



板书设计：　　　　　　　　　　

　　　　　　台阶高，　　　老屋：三级台阶　　拼命硬干

　　　　　主人的地位　　　　　父亲　　　　　坚韧不拔

　　　　就　相应的　高　　新屋：九级台阶　　艰苦创业