音乐巨人贝多芬

                              

教学目标：

知识能力目标：1、体会伟大音乐家的人格魅力，2、学习文章描写人物外貌的技法。 

情感目标：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 

教学重点：体会伟大音乐家的人格魅力。学习文章描写人物外貌的技法。 

教学流程：  阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

教学时间：2课时

教学过程：

                         第一课时

教学目标：

知识能力目标：1、体会伟大音乐家的人格魅力，2、学习文章描写人物外貌的技法。 

情感目标：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 

教学重点：体会伟大音乐家的人格魅力。学习文章描写人物外貌的技法。

一、导入 

《命运》钢琴曲导入。 

二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力 

1．要求学生：默读全文，筛出生字。 

梳理文章主要内容，完成练习第一题。并以女佣的口吻概括那天发生的事。 

2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。 

小组讨论： 

①互相帮助，理解句子含义。 

②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。 

3．小结要点一。 

要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么？ 

 教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷) 

一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼•罗兰) 

    师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。 

三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法 

1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像) 

2．要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 

教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。 

 3．实践：三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文章完成后再大声朗读出来，让大家一起猜，同时教师点拨写法得失。) 

四、归结全文 

 1.小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。 

 2．再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。 

五、拓展 

    听贝多芬名曲，提高艺术素养。 

                        第二课时

教学目标：

知识能力目标：字词巩固、文意理解反馈。

情感目标：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 

教学重点：字词巩固、文意理解反馈。 

一、基础积累及运用

1、听写

2、理解下列词语的意思，并把它们连起来写成一段话。

      坚忍     徒劳    踌躇满志   小心翼翼     

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二、阅读鉴赏

1．说说下面句子在文中的含义。

（1）一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……

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(2) 一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。

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2.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐会观众，当时会有什么感受？

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参考答案：

一、    表意准确，句子通畅即可。

二、    1.(1)一方面，耳聋给贝多芬带来了交流的障碍，从而让贝多芬觉得还比不上一棵可以听大自然声音的树；另一方面，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。

      （2）贝多芬的意思是：正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。“熔岩”指他的创作激情；“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。

三、贝多芬名言

    “音乐当使人类的精神爆出火花。噢上帝！给我勇气让我征服我自己。我的艺术应当使可怜的人受益！”

“我必须用我的艺术，为可怜的人类，为未来的人类有所作为，给人类做有益的事，使他们恢复勇气，摇醒他们的沉睡，鞭笞他们的卑怯！”

“通过痛苦、取得欢乐！”

“我的作品一经完成就没有再加修改的习惯，因为我深信部分的变换足以改变作品的性格。”