臧克家
教学目标:
知识能力目标:1、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。2、了解臧克家、闻一多。整体把握课文,领会文章的思想内容。 3、理清文章的思路,精致严谨的结构,过渡语段的作用。4、理解艰深语句的作用,赏析文章的语言美。
情感目标:学
教学重点:
品味文中重要语句,理
教学难点:
理解本文叙述中的描写的运用及作用,关键词语。
教学流程:
课时安排:2课时。
教学过程:创景导入——朗读,积累字词——默读,整体感知文意——思读,理清文章思路——悟读,深层探究——美读,品味赏析
第一课时
教学目标:
知识能力目标:1、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。2、了解臧克家、闻一多。整体把握课文,领会文章的思想内容。 3、理清文章的思路。
情感目标:学
教学重点:
学习文章选材、组材方法。
教学难点:
理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语。
一、导入新课
从标题看,文章主要写了闻一多的哪两个方面?(想和做)
是啊,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行,如何处理日常生活中“说和做”,是一个人品德修养的必修课,闻一多堪称这方面的表率。下面,让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
二、字词教学,诵读积累,整体感悟
1.诵读积累:
(1)学生朗读课文,初步理解文章内容。
(2)学生交流朗读感受。
2.整体感悟:
(1)
(“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。)
(2)表现了
(为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。)
三、合作探究
1.文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人? (画结构图。)
文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》;起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。
把这两方面结合起来看,
2.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如“炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园“。还有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。
在学生回答后给以明确:凡此种种,都能起到具体再现
3.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?
明确:
4.怎么理解作为革命家的闻一多的说和做。
明确:作为革命家的
5.第11小节引用了闻一多先生信中的话,这里可以看出什么样的品格?“讲话定要讲个痛快”,想像一下闻先生讲的是什么样的话。你能帮他说一说吗?
明确:从这段话中可以看出
6.请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点:
闻一多是一个 的人,我从 这里可以看出。
7、 讨论交流:
第二课时
教学目标:
知识能力目标:理清文章的思路,精致严谨的结构,过渡语段的作用。理解艰深语句的作用,赏析文章的语言美。
情感目标:学
教学重点:
品味文中重要语句,理
教学难点:
理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语。
一、互动释疑
1.教师准备:
(1)“他正向古代典籍钻探”一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这个比喻,既形象,又深刻。并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了。
(2)“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血” “几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。(以整齐的句式,饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻;“凝结”表现治学成果来之不易。)
(3) “那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” (“诗兴不作”是文言说法。“作”,起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。)
(4) “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” (“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法,表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起,
(5)“1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” (“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。)
(6)“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了的四壁’。”(“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”,意在表现
(7)“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人。”(“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。)
2.互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。
二、教师设计几个题目请学生复述
例:1.闻一多,一个严谨的学者 2.闻一多,一位勇敢的民主战士
3.闻一多,一个贪吃精神食粮的人 4.闻一多,做了不说或做了再说的人
5.闻一多,不仅说,而且做
三、总结:
本文以