临沭县店头中学教师课时教案
学科:语文 年级:七 学期教时总编号: 7
课题 |
《伤仲永》 |
授课教师 |
万法平 |
主备人 |
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课时 |
第1课时 (总1课时) |
课 型 |
教读课 |
审阅人 |
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教学目 标 |
(一)培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 (二)熟读课文,背诵课文。 (三)抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。 (四)注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。 | |||||||
重点 难点 |
1抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点; 2注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言 | |||||||
教法 学法 |
指导点拨、 自主探究、互助合作学习 | |||||||
教具 |
投影仪 | |||||||
板 书 设 计 |
伤仲永 王安石 临川先生 童年时期 才思敏捷.天赋极高, 五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名","指物作诗立就","文理可观" 少年时期 才思衰退,大不如前,"不能称前时之闻"。 青年时期 才思平庸,与众无异,"泯然众人矣"。 天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想 | |||||||
教 后 小 结 |
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教学过程 | ||||||||
环节 |
教师活动(学法指导) |
学生活动 |
估时 | |||||
导入 课题 投放 目标 |
一、讲故事导入新课 4、简介王安石:北宋政治家、思想家、文学家。字介甫,晚号半山。唐宋八大家之一 |
1、讨论,年轻人的行为如何理解? 2、了解作者 3、初读课文 |
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自主 探究 |
1、初步通读课文,了解课文大意 2、(整体感知)分析理解课文内容,领会课文主旨。 思考:方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 3、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。 |
1、三个阶段:①童年时期,才思敏捷.天赋极高,如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名","指物作诗立就","文理可观"等。②少年时期,才思衰退,大不如前,"不能称前时之闻"。③青年时期。才思平庸,与众无异,"泯然众人矣"。 2、质疑问难,互相解决 |
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问题 研讨 |
1、思考:方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么? 2、熟读全文,参照以下示例,注意句中的停顿。 借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意…… 余闻之也/久。 3、以“由方仲永所想到的”为题,在课堂上即席发言,自己确定发言的角度和观点。 |
1、(分组讨论)原因是"其父利共然",不使学",把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业,作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。)2、精读课文,体会课文的写作特色。选材组材,"见""闻"交织,详略有序。在语言表达上,用词洗炼、生动。用词精当传神。"啼"、"忽""即""立"三个副词"环谒" |
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课堂 小结 |
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