【课文解读】

冰心的诗歌《纸船》体现了一种离家远走的游子对母亲的深切思念之情。全诗饱涵着对母亲的思念和呼唤。不同于大多数同类题材的诗歌，冰心选取了一个新颖的写作视角，用孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中选取纸船作为寄托对母亲无限思念的载体，托物寓情，向人们展现了游子在外漂泊、无依无靠的形象，进而抒发出一种对母亲的无限思念之情和离别之哀，表现了诗人纯洁、美好的心愿，诗作清新柔婉，感情真挚。

【教学设想】

为了让学生更好地体会诗歌中蕴涵的丰富情感，引起他们的共鸣，激发学生去感受母爱，体验母爱，调动出内心深处对母亲的那份依恋，同时培养学生学习现代诗的兴趣，我确立本文以配乐朗诵为主，营造气氛，加强朗读的训练和指导，在读中学、在读中品；其次创设情境给予学生独立思考独立理解的时间，从语言入手，理解诗歌的形象，领会诗歌所抒发的情感，感受诗歌的意境；在此基础上进行一些仿写活动，培养学生学习和写作现代诗的兴趣。

【教学目标】

 1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，

       2、培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。

    3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。

4、 学习托物抒情的写法。

【教学重点】，

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，体味诗歌内涵

2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，仿写诗歌                            

【教学难点】

把握诗歌基调，有感情地朗读

【课前准备】

教师：利用影像资料、MP3歌曲、图片制作课件。

学生：上网或查阅书籍了解作者； 利用工具书，结合页下注释，读准课文，初步了解诗歌内容。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

朗读小诗 导入新课

幻灯片出示冰心的小诗

小小的花，

也想抬起头来，

感谢春光的爱──

然而深厚的恩慈，

反而使她终于沉默。

母亲啊！

你是那春光吗？

大家喜欢诗歌吗？诗歌可以给我们带来美的语句、美的韵律、美的画面、美的情感。学生朗读此小诗，教师引导学生对朗读时应注意的语速、语调、停顿、重音等方面略做分析，然后根据内容或作者引入新课。

认识作者 了解诗歌创作背景

组织学生介绍作者（以学生介绍为主）

过程：1、学生学习小组先对课前收集到的资料进行交流整合；

2、学习小组选择出相对重要的信息整理成文，条件许可则让学生制成幻灯

3、请一个小组代表进行介绍；

4、其他组择优记录，进行评价并补充该组所没有的重要信息；

5、老师点评并补充介绍。应给予表现较好或小组合作较佳的小组以表扬，引导小组合作的意识和能力。

注：评价要点在同学介绍前就要出示，使同学能知道该怎么做，其他同学也有标准去评判评价要点：同学介绍时能否突出重点 ；信息是否全面（籍贯、身份、代表作、作品风格、艺术成就、生平简历、创作背景等） ；介绍时是否自信、声音响亮等；教师应关注学生收集整理信息的整个过程，给予适当的指导，在点评时注意对小组合作较佳的小组以大力的表扬，引导小组合作的意识和能力）

明确：冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名作家，儿童文学家。其代表作有小诗集有繁星》、繁春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。文笔凝练、清丽，短小隽永。1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。这首诗是诗人在向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

纵情朗读 初步感知诗歌内容

把握好节奏、重音和感情基调。读得应尽量深情、低沉

朗读标准：（屏幕出示）

声音响亮  吐字清晰

节奏舒缓  感情深沉

体味诗情  进入诗境

朗读过程：

听读：让我们搭乘冰心做的《纸船》，轻轻地驶进她心灵的港湾。[配乐朗诵]

问题设计：

1、如果我们每个同学都可以用一句话来表达你听后的感受，你想说什么？（学生用“从诗中，我看到了……”“我听到了……”“我想到了……”说出自己听完诗的感受）

2、你们认为怎样的朗读才能把诗歌的意境完美的展现出来呢？

（学生总结朗读要求，教师明确要把握好停顿、语速、语调和重音等）

跟读：让我们再听一遍，边听边跟着朗诵，注意哪些词语应该重读。

问题设计：以第一节为例，教师引导分析，后二节由学生讨论合作完成

    1、你认为哪些词语应该重读?为什么？

 2、从诗中的哪些词语可以看出作者对母亲的思念之深？

再读：以小组为单位，让我们再一次充满深情地朗诵，体会那份深深的思念之情。

赛诗会：配乐吟诵，要读出诗情，还要调动自己的生活体验，融入自己的感情。想象自己就是诗人，进入诗的意境，深情吟诵。

（在朗读之前，把“朗读要求”幻灯出示，这样学生在进行各种朗读时可以体会把握朗读技巧。要组织学生对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等给予鼓励。）

品味揣摩  感受诗歌意境

1、全诗共三节，每节各表达了什么内容?

2、  为什么诗人要选择纸船作为题目？如果是你，你会以什么为题？

3、  诗中的“纸船”承载着作者怎样的感情？你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？

4、  这种借事物来寄托感情的方法叫什么？你还知道古诗中有哪些诗句用过这种方法？

借鉴仿写  亮出自我风采

母爱是世界上最无私最真挚的感情，“母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。”冰心奶奶把母爱折成了一只纸船，其实能寄托母爱的又何止“纸船”呢？我们要抒发的又何止只有母爱呢？只要做有心人、有情人，你就会发现爱融在生活中的点点滴滴。请你仿照《纸船》中的最后一个小节，借助一个具体形象，发挥你丰富奇特的想象，倾诉你心中的爱与愿望吧！

幻灯片出示仿写示例：

母亲,倘若你梦中看见亮晶晶的小星星,

不要惊讶它无端入梦,

这是你亲爱的儿子顽皮的眼睛,

闪闪烁烁,让它照亮你睡梦中的微笑.

朋友，假如你窗前飘过最后一片粉红的花瓣，

请切切不要叹息落花的无情。

这是美丽的春姑娘向你告别的，笑语声声

是说每一个季节都值得热爱与珍惜。

课堂小结  掌握赏析诗歌的金钥匙

请同学谈收获。

（学生可从以下角度来谈：更多更详细地了解了作者；学到了诗歌朗读的技巧；从诗中明白了什么道理；学会了写现代诗；当然也能从学习过程中学到一些学习方法和学习能力，如收集整理信息的能力、小组合作的能力等。）

幻灯片出示：

欣赏诗歌的金钥匙

朗读吟诵 感知语言

品味揣摩 感受形象

联想想象 感悟情感

拓展延伸  完成积累

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦）

你的泪水是我的忧伤
你的笑容是我的安慰
你的疼爱
是最温暖的语言
让我坚强
你的手臂
是最大的海港
让我撒娇
我是你丢不下的挂牵
你是我心中永远的依恋
母亲——你是我生命的家乡

作业布置

1.课后阅读冰心《繁星》、《春水》

    舒婷的《啊，母亲》

    沈从文的《一个母亲》

    安徒生的《母亲的故事》

    罗兰的《母亲节试写母亲》

    纪伯伦的《母亲颂》

2.深情的朗诵此诗并背诵

小建议：在你亲人生日的时候叠一只纸船写上祝福的话送给他。

结束语（大屏幕缓缓滚动）

母爱，一首田园诗
幽远纯净，和雅清淡

母爱，一首深情的歌

婉转悠扬，轻吟浅唱

母爱，一幅山水画

洗去铅华雕饰，留下清新自然