看云识天气

一、教学目的：

1、学习并启发学生观察研究事物。

   2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

二、教学重点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征

三、教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征

四、教学方法：朗读法，列表法

五、教学过程：

         （一）、板书课题、导入新课。
                   释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

        （二）、整体感知：

              云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗 ？                     

     哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

    试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

    “往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

  （三）课文研讨

详细研究各种云同天气的关系。

列表：

    2 、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

谚语：

“云交云，雨淋淋”   “江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”   “天上灰布悬，雨丝定绵绵” “乌云接落日，不落今日落明日” “西北天开锁，明朝大太阳”  “太阳现一现，三天不见面” “天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” “云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣” “黄云上下翻，将要下冰蛋” “山戴帽，大雨到” “云吃雾下，雾吃云晴”

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

      （四）、讨论最后一段作用。

          1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

              2、如何才能掌握它的变化规律呢？

              3、最后告诉我们局限性作用?

       六、总结课文，延伸探讨：今天需要看云识天气吗？

       七、布置作业：

              1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

              2、完成练习二。

 3、课文作业本

 八、教学反思：

云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。