[教学内容]      18 绿色蝈蝈
[教学目标] 
1、知识与能力：了解作者；能用简洁的语言概述文章内容； 能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
2、过程与方法：采用重点研读，质疑问答，合作交流 的方式。

3、情感态度与价值观：丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
[教材简析] 
    本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。它是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。因此，通过朗读文章，引导学生体会生动传神的语言是本课教学的重点和难点。
[课前准备] 
     教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
 [教学过程] 
〈一〉情景导入 
      同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。
〈二〉初读课文，感知内容 
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 
(以上要学生用简洁的语言概括) 
学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
   教师指导：明确特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
〈二〉重点研读，质疑问答，合作交流 
1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。
　　（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）
2、这段文字为什么写得这么精彩？
　　学生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
    “窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然形象生动的感受；“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。　；“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”运用了比喻,使蝈蝈的声音更加生动具体；“暗哑类锐急促清脆”四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的准确认识 ； “蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比”表现出作者对蝈蝈的喜爱；“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等多种称呼,表现出作者对这种生物的喜爱,同时使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻.
3、在写作上，你从本文能学到什么东西？
    在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：①用词准确形象。②文艺笔调生动；语言传神形象，比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情，拟人贴切自然，较突出特征。
〈三〉拓展延伸，应用反馈 
1. 你认为蝈蝈的叫声还像什么？
2.请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
<四>整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。
    用投影打出词典中能蝈蝈的介绍，引导学生思考：对一个不起眼的昆虫，法布尔为什么能写出如此精彩传神的
　　1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）
　　2、体会法布尔对蝈蝈的感情。 (热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。 “以人性关照虫性，以人情关照虫措”，充满了对这种小生命的热爱。)　
<五>总结
　　总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。让我们体会到不起眼的蝈蝈，居然有如此多不为人知的奥秘。其实大自然中精彩的东西很多，请同学们带着对自然的热爱，去户外静听虫鸣鸟啼，你会发现，外面的世界真精彩。

[教后反思]