后进队员的转化，对于我们每一位辅导员来说，都是一项较棘手的工作。说起后进队员，其后进类型各不一样，有学习上的落后，纪律上的松懈，思想品德上的不求进取等等。凡此种种，他们共同的特点是品学均差，跟不上集体的步伐。在我们的班级中，后进队员虽然为数不多，但是能量却很大，是学校和社会的不安定因素。我们对后进队员的教育，将直接关系到后进队员的前途，关系到整个集体的利益，乃至对社会的影响。
一、后进队员的特点
后进队员不是生来就是"后进"，而是在他们的成长过程中，由于家庭、社会、学校等多方面的原因所造成。作为教育者，我们有责任教育好他们，把他们从后进的行列中拉上来。然而，转化他们，培养他们成才，不是一件容易的事，必须了解后进队员的特点，根据他们的心理特点和行为特点，有针对性地进行教育。
凡后进队员，大都不同程度地具有以下两个特点：第一、自卑，缺乏自信心。由于长期"后进"，教师的忽视，同学的歧视，造成了后进队员沉重的心理负担。他们常常这样认为："反正是这样了，破罐子破摔，就这样混混吧！"他们的内心已失去了别人对他们爱和尊重的应有感受，一味地只是自暴自弃。第二、任性，自制能力差。后进队员自我约束能力差，纪律观念较为淡薄，喜欢纵容自己，常视校规班规于不顾，学习上也不求甚解，只求得过且过。
从以上分析可以看出，在后进队员身上存在着相当多的缺点和不足，这就使后进队员同其他队员之间有了一定距离。在集体中，大多数队员不喜欢和后进队员交朋友，甚至讨厌他们。这就需要辅导员加倍地关心后进队员，使他们消除自卑感，增强对学习、工作的自信心和责任心，萌发出一种向上的激情。
二、关心、理解、信任⺷⺷⺷打开心灵之门的金钥匙
捷尔任斯基说过："只有用爱才能教育孩子。"后进队员缺少关心和爱，他们比一般队员更渴望关怀。教育者不应以"孺子不可教"、"朽木不可雕"等简单的话语来彻底否定他们，而应关心他们，理解他们，信任他们，以自己诚挚的爱去温暖一颗颗脆弱的心灵。后进队员在教师爱的照耀下，必然也会折射出五彩的光芒。记得我班曾有这样的一位后进队员，他很活泼，常博得艺术类教师的喜爱,但语数学习成绩非常差。二年级刚接班时，语文只能考四十几分，同学们背地里戏称他为"弱智生"。可我没有嫌弃他，因为在我的心目中，他也是祖国的花朵、家庭的希望。课后我主动找他聊天，放学与他一起回家。渐渐地，他不再以一种漠然的态度面对我，而是乐于把自己的烦恼、欢乐倾诉给我听，我们竟成了好朋友。关系融洽之后，我和他一起分析语数学习成绩后进的原因，他总结出两条：一是上课走神、不专心。二是做作业马虎、不用心。我表扬他说："你很聪明，能自己找到后进的原因。来，让我们帮助你，从第一条做起，你一定会比别人更出色。"从那以后，我关注他的目光更多了。只要他课上一举手，我总设法满足他的表现欲望。说对了，大加赞扬，同时点明上课专心听讲的意义;说错了，不讽刺、不挖苦，而是婉转地请他坐下三思。偶尔他又旧习重犯时，我总是照顾他的自尊心，无声地暗示他，以期待、鼓励的目光看着他，他脸红了，随即改正了错误。在我不懈地关心帮助下，这位后进队员的学习成绩渐渐提高了，期中测验竟考出了八十分的好成绩。看着他兴奋的小脸，我递上了为他特备的奖品，并鼓励他说："你靠自己的努力证明了你能行，一份耕耘，一份收获，教师期待着你更大的进步。"就这样，我用关心、理解、信任的金钥匙打开了这位后进队员的心灵之门，使他逐渐告别了"后进"二字，赶上了集体的步伐。
三、发挥积极因素，克服消极因素
后进队员也不是一无是处，也有好的一面，积极的一面，这就需要我们辅导员用放大镜的眼、显微镜的心去仔细寻找他们的闪光之处。比如，后进队员一般说来性格开朗、活泼好动、兴趣广泛、爱好体育活动等等。
对于后进队员身上具有的这些优点，辅导员应如何看待，如何引导，将直接影响到他们的成长，影响到整个中队的共同进步。我的观点是：针对后进队员的不同特点，有的放矢地进行教育引导，化消极因素为积极因素。
我班有这样一位队员，他学习一般，但纪律观念特别淡薄，具体表现在：上课经常讲话、语文课偷偷做数学作业、课后欺负同学、不按时交试卷等。面对他的自由散漫，我对他进行了严肃的批评教育。可事后我发现，他不但没有诚恳地接受我的意见，反面变本加厉，严重扰乱了教学秩序。看来，只是靠批评教育是远远不够的，有时往往会激起学生的敌对情绪。我苦苦地思索，寻找教育他的良好契机。终于有一天，我发现，他在一次大扫除中主动帮助体质较差、行动缓慢的队员扫地，扫完后还和别的几位队员一起去换水、搓洗抹布，干得非常投入。我一阵窃喜。大扫除完毕后，我当着全班同学的面表扬了他，评选他为本次活动的"劳动能手"。从此以后，他在劳动方面更积极了，表现出了出色的劳动技能。我则大胆任用他为劳动委员，由他全面管理班级的劳动、卫生工作，并对他的其他方面也提出了要求，即以中队委员的标准来严格要求自己，时时做同学们的榜样。开始，他有些不适应，时不时要露出自己的"小尾巴"，当队员们不时向我告状时，我微微一笑，说："进步是需要过程的，我相信，用不了多久，他一定能改正，你们也给他点时间，好吗？"在我的积极鼓励下，这位队员也对自己充满了信心。老师的期望、同学们的盼望和他本人强烈的塑造自我的愿望统一了起来，他的积极因素被充分地调动起来了，各方面有了长足的进步。在期末评优中，他以32票当选为本中队的"优秀队员"。
从对后进队员的转化工作中，我体会到辅导员要有四心：即热心、关心、耐心和恒心。做到了这些，就会使我们的工作收有成效，就会使我们看到后进成才的可喜成果！
