浅谈学生作文的批改

葛成福

对于语文教师来说批改学生作文是教学中极其平常的一项工作，同时又是大多数语文教师头疼的事情。每当尺把高的作文本摞到办公桌上，我们语文教师总是望而生畏。因为批改作文不像批改其他作业那样只是判断正误打对勾就行了，批改作文是个细活，是需要下一番功夫的。

批改作文是一件带有创造性的工作。项工作是智能与体能的结合，不但需要大量的时间，更重要的是耗费大量的精力。既然是创造性的工作那就必然要付出辛勤的劳动，没有劳动就没有创造，也就创造不出什么价值来。那么什么是语文教师在批改作文中创造出来的价值呢？我认为经教师批改过的作文应该是语句通顺，表达清楚，思路清晰，层次分明，中心明确，没有错别字，没有用错标点符号的一篇较好的文章。这样的好文章就是我们语文教师在批改作文时所创造出的价值。我们在批作文之前看到的作文好比是摆得不好的积木，或者是一堆杂乱的积木。而经过教师批改之后的作文就应该是一件较好的或者是很好的积木作品。不管从哪个角度来看它都应该是美的。那么怎样才能使学生的作文经过我们的修改而变得“美”起来呢？我想谈谈我个人的一些肤浅的认识和不成熟的看法。

我认为对于学生作文的批改应该包括两个方面的内容。一是对学生作文文法方面的修改。包括行款格式是否正确、语言文字是否通顺、表达是否清楚、层次是否分明、中心是否明确、是否有错别字、是否有用错的标点符号等。其目的是为了使学生说规范的话，写规范的文章，表达正确的意思，达到满足学生在今后的社会活动中进行正常的语言交流的目的。进而促进社会的发展。二是对学生作文思想内容方面的引导。包括思想是否健康、内容是否积极向上、是否反映了时代特征等。其目的是为了帮助学生初步形成正确的人生观、世界观、价值观。培养学生从小树立远大的志向，积极引导学生热爱生活，追求美好的理想，进而热爱自己的祖国，为祖国的富强而努力学习科学文化知识。

这二者之间是相辅相成的，前者是后者的基础，后者是前者的目的。没有好的语言文字作为基础就表达不出好的思想内容；只有好的语言文字没有好的思想内容的文章同样是不可取的。所以二者要互相兼顾，不可偏废。我们语文教师在批改作文的时候既要注重文章的表现形式，还要注重文章的思想内容。而我们在批改学生作文的时候往往顾此失彼。要么在语言文字方面下了很大的功夫而忽略了文章的思想内容，要么追求了文章的思想内容而放松了文章语言文字方面的要求。即没有渗透文道统一的思想，或重文而轻道，或重道而轻文。换言之，我们在批改作文中既要对学生作文在文法方面给予指导与评价，又要在思想内容方面加以正确引导，这才是我们语文教师批改作文的最高境界。这样训练出来的学生作文才有生命力，这样的学生也才能在将来的社会中具备竞争力。