【设计思路】

本设计重在指导学生了解小小说的概念，学习小小说的写法。重点学习小小说的概念、要素和小小说反映社会生活的主要手段、创作方法以及情节要素、环境种类。教学中采用教师讲授，师生讨论，学生作文的方法进行。

【导写过程】

一、知识梳理

1.小说以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和描写环境来反映社会生活。

2.小说按篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。短篇小说和小小说的特点是“短”。短篇小说一般几千字，人物少，容量小，情节简单。一般地说，短篇只截取生活中的一个片断或横断面来显示生活的意义，只有一个主人公，一条线索，往往只写几个小时或几天之内集中发生的事，但能使读者看了以后可以联想到更远更多的事，如《变色龙》。有的短篇小说，把一个人的大半生或一生中的一些生活片断连缀起来，构成一个故事，如《孔乙己》。比短篇小说还“短”的是小小说。一般是几百字，多则一两千字，不过是一两个人物和瞬间场景的扫描。与短篇小说相对的是长篇小说。它篇幅长，容量大，人物多，能够表现某一特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物形象，叙述错综复杂的故事情节，如《水浒传》。中篇小说的篇幅介于长篇和短篇之间。

3.一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。

4.小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹；也可以不专用一个人做骨干。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。

5.小说的故事情节来源于现实生活，是对现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。小说中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。在小说中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可忽略某一部分，有时也可颠倒或交错。如，《变色龙》是按照自然顺序写的；而《杨修之死》则是采用倒叙的写法，故事一开头便先写杨修被斩首示众。

6.小说的人物塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写的渲染。因为现实中的人，不是生活在真空里，而是生活在一定的环境里。小说的环境包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景，《最后一课》中的场景描写就是一例。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。

二、师生归纳要点

教师引导学生归纳本课要点，并一一书写在黑板上。

三、实践训练

阅读下文回答文后问题。

某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。

“我给大家演讲的题目是《论坚守岗位》。”演讲者方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然，她下了讲台，径直朝会场外走去。

台下的听众面面相觑，先是小声议论，彼此猜测；继而喧声四起，一片骚动。

难堪的5分钟过去后。方婷婷慢腾腾地回到讲台上。面对被激怒的观众，充满激情地说：“如果我在演讲时离开是不能容忍的话，那么工作时间纪律松弛，玩忽职守，擅离生产岗位，难道不应该谴责吗？我的演讲完了。”

人们沉默了片刻，随即爆发出炸雷般的掌声。

1.小说根据篇幅的长短可分为　　、　　、　　和　　。本文是一篇　　　　。

2.方婷婷的演讲《论坚守岗位》，其论点是（　）

A.论坚守岗位。

B.坚守岗位的重要性。

C.擅自离开工作岗位，应该受到谴责。

3.其论据是　　　。　　　

4.其论证方法是（　）

A.摆事实。

B.讲道理。

C.既摆事实，又讲道理。

5.题目是《最佳演讲》，在作者心中，这演讲“佳”在何处？

6.本文才二百多字，能够称为一篇小说吗？请说明理由。

7.作“一句话评论”，指出本文的特色，向读者推荐。

四、教师导析

本文是一篇小小说。理由是①有人物形象的刻画；②有情节并有高潮。演讲《论坚守岗位》的论点是：擅自离开工作岗位，应该受到谴责。论据是：演讲员在演讲时擅自离开引起众怒。论证方法是既摆事实，又讲道理。这演讲“佳”在先运之以情，再晓之以理。本文特色：短小精悍，出奇制胜，情节有起有伏，语言简洁明快。

五、课堂延伸

1.从下面文题中任选一题，发挥想像，在已学课文（小说及其他体裁）的基础上，进行续写或改写，编写一个600字左右的“故事新编”。

①《孔乙己之死》

②《范进中举后》

③《变色龙》

④《闰土的后代上大学》（续写《故乡》）

⑤《智叟来到愚公家》

⑦《蔡桓公归天》

⑧《杨二嫂小传》

⑨《卖炭翁进城》（改写《卖炭翁》）

2.自由创作（小）小说。