第四课  用小记者采访的方法来收集作文的材料

小记者要加强各方面的修养，努力把自己培养成立体式的人才。一是采访前进行充分的准备，尽可能地准备丰富的资料。二是了解“面”与“点”的情况。三是要在平时积蓄丰富而庞大的知识库。四是要拥有自己的采访计划，不能总是指望老师作好安排后让你去跑。

采访对象不愿意谈，怎么办？让不原谈的采访对象自觉开口的办法很多，但常用的办法可以概括为“一点赞许，三句好话，巧妙聊天，引我入境，步步紧逼，情感共鸣”。

在采访中，小记者要学会用眼睛抓材料，抓什么呢？一般来说，应当用眼睛去观察这么三点——细节、气氛、神态。

观察细节。一个生动细节，完全可以成为一篇文章的“金子”，它比一车沙子要值钱得多！生动的细节所表现的价值，是许多大段大段的话语所无法企及的。在以前的课程中，我们谈到过细节，同学们已经知道“什么是细节”、“怎样分析文章中的细节”等问题。今天，我们来学习“怎样从生活中去抓细节”。一位小记者在采访一名山村教师时发现了一个细节，他在稿件中写道：“那个已经有了裂缝的瓷碗里，还放着一个已经咬了一口的馍馍。”这个细节，不仅刻画了山村老师工作时的忘我状态，也反映出这位老师生活的清苦。这样的细节描写虽然只有一句话，但比罗里罗嗦的所谓“升华主题”式的议论要好几百倍。

观察气氛。气氛要用五官去感觉，用“心”去体验。“‘砰’地一声，发令抢响了！只见起跑线上的四名小选手，猛地躬身，用力后蹬，挺直身躯，甩臂猛跑，像离弦的箭那样直冲终点而去。”这则广播稿就很好地烘托了运动会现场的气氛。

观察神态。通过神态，人们可以揣测出人物的心理活动。小记者在采访时，也许现场有许多人，这些人也许还会干着干扰采访的事儿。这时，小记者要有跟踪主要人物的能力，即通过记录主要人物的神态，来达到记录其心理的目的。观察得仔细了，才会让读者读后如见其人，如闻其声。而活生生的神态描写，可以把一个陌生人一下子“变”成老朋友那样让人喜欢。

小记者要想获得第一手的真实材料，有时候要隐匿身份或隐藏目的。不熟悉的地方，应该有成人的守护（可以有点儿距离，也可以装做不认识）。明知危险的地方或人物，小记者不能去做什么隐匿采访。熟人之间，可以以隐藏目的的谈心活动，达到了解情况的目的。熟人的隐私不能写进稿件当中，或匿名、化名记录他们的想法和事件。采访同学，是最自由的，可以以多种方式进行。采访本校老师，要谨慎，有的可以摆明了采访目的后进行，有的必须隐藏采访目的，千方百计套近乎或帮着干事，获取材料。写本校老师的稿件，要做到：表扬不夸张，批评要在老师能接受的范围之内或让其“审阅”后再发表。

小记者在采访中一般要进行适当的核实，多问问“他说的都是真的吗？”这个问题；在写稿时，心里要装着读者，要让读者弄清楚。

在作文中，同学们可以运用采访的方法来获取材料。下面我们来做一个讨论。在讨论前，先读一读《没有祖国的强大，河马怎么会到中国来呢？》这篇热点调查。

问题一   你怕写作文吗？为什么会怕呢？（或为什么不怕呢？）

问题二   你喜欢你的语文老师吗？你喜欢老师给你的作文打的评语吗？你能举几个例子来吗？收集几条评语，你认为好的和不好的都找一些。

问题三   你认为写作文要写真实的见闻和感受、观点吗？你有没有过在作文的末尾来几句口号之类的所谓“升华主题”或“高远立意”？你有没有纯粹为了完成老师布置的作文作业而胡编乱造？你喜欢写真实，还是喜欢写“胡编乱造”？

问题四   不按照语文老师的意见写，而你的作文也确实不错，这时你的语文老师会给你打高分吗？有例子的话，请收集一二例。

问题五   请你谈谈对“胡编乱造”和“虚假立意”的看法。

问题六   请你就以上问题，采访本校的同学，并写成一～三篇文章。（要求：你自己应根据本校的情况和自己的认识，设计一些问题来采访。注意收集同学的作文本，当然，要及时地归还。）