谈谈学生语文想象力的培养

近两年的南京市语文中考作文试题，真可谓是“一石击起千层浪”，不少学生对此“如坠入云里雾中”，就连有些老师也感到颇有些摸不着头脑。我认识，产生这种情况的主要原因在于：长期以来，我们传统型的语文教学及其作文模式，指导学生写的几乎都是记人、叙事、议论类的“实实在在”的文章，而缺乏对学生的联想和想象能力的培养。

新课标已告诉我们，传统型的语文教学及其作文模式再也不能继续下去了，“没有想象力的民族是没有前途的民族”，同样，没有想象力的学生也是没有发展的学生！我们的语文教学必须把学生的想象力培养起来！

通过阅读培养学生的想象力

想象是在人的意志倾向支配下，在已有的感知材料的基础上形成的。一个人的想象必须有正确的方向、健康的内容和强大的精神支柱。凯勃可说：“一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。”可见，读书可以发展想象力。“书读百遍，其义自见”。阅读不仅能够真正领会作品的意义、气势和神韵，有助于知识的理解巩固，而且能唤起学生丰富的联想。因此，在语文教学过程中，我们要充分利用语文教材的优势，运用课文中的美，来激发学生的想象。

语文教材中可以说无处不存在着美。语文课本所选内容，大都文质兼美：有赞美祖国壮丽山河的、有歌颂人物美好心灵的、有抨击黑暗的旧社会……阅读这些文学作品，不仅可以愉悦学生耳目，激发他们的情趣，更重要的是能在学生心中泛起涟漪，掀起波涛，产生丰富的想象力：美丽的景色唤起他们对大自然的无限热爱，美好的形象唤起他们对真、善、美的追求，壮丽的山河唤起他们的爱国情感，绚丽多姿的未来可唤起他们对生活的美好憧憬……因此，作为语文教师，就要给学生创造充分的阅读欣赏机会，让学生无拘无束地阅读自己的文句，用自己的思想去领会，去体验，去感悟，让这种活动完全脱离课堂教学的羁绊。从字、词、句、章分析的教条说教中真正解脱出来。从所谓的“标准答案”熟练中解放出来，从而启发学生的思维。日积月累，学生的想象力就会不断发展。

早在几百年前，曹雪芹就已经将这种教育思想渗透到自己的绝世之作中，“香菱”学诗便是这种教育思想的体现。现在，我们更应该将这种教育思想发扬光大，在教学中普及应用，以提高学生的想象力，从而提高学生的学习兴趣。

通过课堂教学培养学生的想象力。

１．运用联想法引发学生的想象。联想就是由“甲事物想到乙事物”的一种思维活动。联想可以使人“思接千载”、“视通万里” 。语文教学要善于运用“联想”，以启发学生的想象，帮助学生更加深刻地理解教材。比如朱自清在写作《春》时，就很很自然联想到志南和尚中的诗句：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这是多么巧妙自然、珠联璧合！通过联想教学法，不仅活路了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，更重要的是通过行动的再现、灵活的填补、大胆的延伸，使学生步入神思自由的想象境界，锻炼了他们的想象能力。

２．运用多媒体教学手段启发学生的想象力。语文材料涉及的内容，天南地北、上下古今，时间和空间的范围都极其广泛，课文所描述的许多东西，有的根本无法拿到课堂里来。这时，教师如果运用直观的多媒体手段也可以引发学生的想象，给学生以生活的认识，帮助理解教材。例如，课文《中国石拱桥》，如果按课本上的讲下去，学生肯定会觉得枯燥无味。于是，我查找了许多资料，找来有关“石拱桥”的图书，并印发一些介绍“石拱桥”的资料……让学生在课前先读一读这些小资料。讲课时，利用幻灯，将这些直观的图片显示给学生，使学生深刻地理解了教材，从文章说明中，结合想象，学生自己动手绘画一幅“石拱桥”。这种多媒体的直观感性的展示，不仅可以直接引导学生正面深入地想象，还能培养学生找出想象的连结点收到深入浅出的效果。

通过写作培养学生的想象力

文章的写作，自始至终都离不开想象。一个缺乏想象力的人写出来的文章会使人觉得平淡无奇、枯燥无味，可见，写作离不开想象，而想象又可以通过写作得到发展。平时，我要求学生多注意观察，坚持写日记，记身边的景象；记生活中的联想；记自己的憧憬。

写作和观察是紧密结合在一起的。教学中要注意提醒学生把二者结合起来，每看到一样东西，就迅速去捕捉它的特征，然后展开想象，最后琢磨用怎样的语言表达出来，写成日记。经常坚持写作熟练，想象力也随之发展，写作时自然会天马行空、妙笔生花。女作家张抗抗这样说过：“同样是冰凌花，普通人见了会说‘嗬！昨晚真冷，今儿冰凌花倒好看。’一个富有想象力的人则会这样说‘严寒并不像我们想象的那么冷酷，它像一个顽皮的魔术师，时时编出些节目来，玻璃便是它的舞台。’”可见，生活经验愈丰富，学识愈多，想象的翅膀也就愈丰满。把写作看成不单单是一种信息的输入、贮存的过程，而且是一种领会吸收、创造输出的一体化思维操作。

扩大学生知识面，关心社会

从近几年的中考作文的样卷中可以看出，有时学生作文挥洒自如，上下几千年，纵横几万里，历史的，现实的，中国的，外国的，把有丰富的运用到作文中，行云流水，想象自然、合理，又令人置信；而有的学生作文却内容空洞，思路狭窄，显得想象力贫乏而又苍白，由此明显可见其读书不多，知识面狭窄。由此可知：我们必须使学生不断扩大知识面，用心关注国内外大事，关注社会热点问题，紧跟时代脉搏和社会发展的步伐。初中三年六本课本内容，我们即使把它背得滚瓜烂熟，也只是车水杯薪，远远不够的。根据教学大纲，初中阶段学生必须完成不低于十万字的课外阅读量，通过阅读扩大其知识面，为创造性思维打下坚实的基础。

在多年的初中语文教学实践中，我都这样要求自己的学生：每天读一份报纸，每周观看一则《焦点访谈》或《社会纵横》节目，每月与同学交换几本中学生杂志。通过这些措施，一可以保证学生有较大的阅读量，扩大知识面；二可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力；还能引导学生关心社会，紧跟时代发展的脉搏，真正做到开拓视野、扩展思维，全面提高学生的素质。

“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”想象力的提高不是一朝一夕就能培养出来的，我们就结合学生实际，在语文教学中从多方面、多角度进行启发和引导，让其在天天不断的积累训练中，形成大胆合理的想象思维，必然能极大地提高他们的阅读写作能力。