浅谈作文激趣

                 沱牌实验学校  谢术华  语文  中学

内容摘要：兴趣是最好的老师，写作尤需。教师之责是找到激发学生写作兴趣的最佳途径。材料丰富、能说会道是前提，在此基础上鼓励学生创作要展示个性，并积极参与各种征文和竞赛活动。

关键词：积累 会说 个性 创作

光阴似箭，我走上三尺讲台已十载春秋。在这十年的语文教学中，感受颇多，特别是作文令我关注。多少年来，令我最为头痛的问题莫过于作文教学效率不高这一顽症了，对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我在此和大家一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣

一、积累材料  源头活水

朱熹曾说过：问渠哪得清如许，为有源头活水来。的确，要写好作文，必须有丰富的素材积累，情感体验和文化底蕴的积淀。但现在有不少学生在“题海”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须提倡多读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。

二、以说促写  下笔成文

“言为心声，”要提高学生的写作水平，训练他们特定语境中的语言表达能力算是一条捷径。在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间，培养口头表达能力。由于学生多来源农村地区，口语表达能力较差，为此，我以课前三分钟为主要阵地，拟定一系列相对独立而又互相促进的训练内容，从七年级到九年级每学期一个说话主题，分别是：大声朗读优美的散文片段，背诵古诗词、说意思、品情感，介绍一本中外名著，讲述幽默笑话、脑筋急转弯，即兴口头作文。整个过程遵循学生的心理特点，循序渐进，逐步提高，水到渠成。说话题材广泛，内容丰富，充分调动学生参与其中，激发大家说话的兴趣和欲望，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

三、寻找亮点  培养个性

要提高学生的写作水平，批改过程很重要，教师首先要尊重学生的作品，以一颗童心进入作文，取得心灵的沟通和交汇，聆听学生的心声，分享他们的愉悦和悲伤。其次，要走出作文，站在写作的高度再次审视权衡。最后写评语，当然花有百样红，每个同学的情感体验和生活经历不同，因此作文中就显示出不同的个性，教师也要因人而异，应尽量肯定他们的优点，鼓励他们大胆放手写作，逐渐形成自己的风格。春秋时期，有一位了不起的人叫管仲，他的优点是很有才华，缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。何柳同学在《雨中》叙事层次井然，语言亲切，她通过一件生活小事地描述折射出社会新风尚。马泽在《寻找春天》里构思新颖，从三个小分队到山间、河边、田野寻找春天的脚步，展示出一幅幅万物复苏、生机盎然的春景图。邓杰的《足球情结》以足球的神秘失踪为线索，大胆想象、夸张，扣人心弦，为读者展示了扑朔迷离的科幻世界。这几位同学作文水平在班中不算最好，但由于这次作文的出色表现（我把他们的作文当范文念给全班同学听，并给予高度赞誉。）从这以后，他们对作文有浓厚的兴趣，作文水平也渐渐提高。

四、崭露头角   鼓励创作

俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生必须以真对待，选出一些较佳习作，推荐到学校《晨风》杂志，特别精彩的作文选送到全国各地参加作文竞赛和写作征文活动，为学生拓宽了学习和展示的平台，让他们有机会接触和感受文化的前沿信息。学生获奖后，不但可以激发学生的写作兴趣，提高他们创作的积极性，甚至可以影响终身。