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娄烦二中赴清徐县城第二初级中学交流学习
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娄烦二中赴清徐县城第二初级中学交流学习
作者:武爱军    文摘来源:本站原创    点击数:    更新时间:2007-12-24
察报告 2007年12月9日,我校各处室领导,七、八年级各科教师一行44人,在校长段拴生的带领下,冒着严寒,行程三百余里,赴清徐县第二初级中学,进行了两天的考察、学习。两天来,我们通过听讲座、观摩课、看展览、下班组、面对面的形式,深切感受到了这所年轻而富有创新意识的团队,领略了这所曾获得“清徐名校”、“太原市四项突破基地校”等多项殊荣的名校丰采。远见卓识的领导,和蔼可亲的教师、活泼可爱的学生,给我们留下了难忘的印象。
 驻足于充满浓郁文化氛围的校园,扑面而来的是全新的教育教学理念,聆听他们艰苦创业的动人事迹,目睹他们雄伟壮观的升旗仪式,观望他们学生主宰的精彩课堂,使我们仿佛置身于教育教改的最前沿,又一次的站到了新课改之巅,感受到了现代教育的幽幽气息,我们不禁被他们自强不息的奋斗精神所感动,为他们灵动自主的民主课堂所吸引,为他们敬业务实的工作作风所钦佩,为他们所取得的骄人的成绩所折服。
 一、整体印象
 走进清徐二中,并没有感觉到学校有什么特别之处,校园并不大,但看上去错落有致,环境优美。每间教室、楼道都挂着张张全班师生合影、名人图片,幅幅班级寄语照片。教室里整齐有序,三面都是黑板,墙上张贴着孩子们形式多样的量化考核、各类习作和阅读小报等,每间教室的后面都配有图书角,但就是这样一所看上去很普通的学校,让人感受到的却是文化的熏陶、股股浓郁现代化的气息。
 清徐二中始建于1997年8月,历经近十年的积累与发展。现有教学班22个,教职工86人。学校占地面积21000平方米,建筑面积9160平方米,有微机室220平方米,电脑78台,多媒体教室5个,其中有能容纳500余人的多功能报告厅一个,能容纳300余人的阶梯教室一个,音乐、体育、美术活动室,阅览室,理化生实验室,体育场等,基本上达到省级一类标准。
 在校长宋建文的带领下,全校师生锐意改革,积极进取,科学管理,团结协作,提前实现了“一年起步,两年发展,三年见成效,五年跻身名校行列”的奋斗目标,形成了“崇徳、尚美、博学、健体”的校训,“以人为本,以徳为先,科研引领,和谐发展”的校风,“乐学、善思、博学、求真”的学风,“悦教、爱生、研修、合作”的教风。学校发展日新月异,教学改革大刀阔斧,教育教学硕果累累:
 殊荣入校:“清徐县名学校”
          “清徐县安全文明单位”
          “清徐县优秀课题试验学校”
          “太原市德育示范学校”
          “太原市示范家长学校”
          “太原市安全文明学校”
          “太原市课程改革四项突破优秀基地校”
          “太原市以法治校示范学校”
          “山西省教育创新示范学校”
          “山西省文明学校”
          “山西省教育学会实验学校”。
 中考业绩:清徐二中建校至今,历年中考稳居全县第一 。2006年中考,取得了太原市前15名的好成绩。2007年中考,位列太原市220所学校第8名,590以上达171人,600分以上达131人,,达线率、总均分、合格率以绝对优势跃居全县第一。   (171人中,达清中、徐中实验班94人,重点班37人,普通班40人)
 二、主要收获
 十年树木,百年树人。教育是一项系统工程,清徐二中的课程改革以德育为统帅,以校本教研为主阵地,以课堂教学为主战场,带动了学校各项工作的发展。他们能够在两年内走出困境,在短时间内创造辉煌,密切于校领导厚实超前的教育理念,根植于他们敬业务实的工作作风,得益于他们“四环节活动课堂”模式的践行,归功于他们“德育为先,科学管理”的行动落实。
 德育拓新路
 他们的具体做法是:
 (一)营造良好的育人氛围
 在常规工作中,该校从思想教育上强化学生道德和日常行为规范,充分利用思想品德课,主题班会,课间操,升旗等进行宣传教育,提高学生思想认识,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。通过专题培训、演讲、报告会形式,深入进行法制和安全等方面的教育。不仅在学生心目中突出了德育的重要位置,而且在学生行为上树立了人生航标。
 在自然环境中,精心塑造人文景观。在校园内、走廊里、楼道旁悬挂名人画像、人生格言、温馨提示、学生自己写的格言警句和课改感悟等标语口号,使同学们随时随地都能接受先进文化的熏陶,在潜移默化中接受教育,真正做到了“每块墙壁都在说话,一砖一瓦都在育人”。
 (二)推动民主科学的班级管理
 在班级管理工作中,该校积极进行一系列有益的实践和探索,全面推进民主、科学的管理,抓好班级管理队伍的培训,不断提高他们的综合素质。坚持每月召开班主任例会,广开言路,交流心得,探究教学经验,提升思想理念。定期召开班干部例会、团员大会、认真实施德育量化考核和全员管理。通过“值日班长”、“小班主任”、“班干部换届”、“说明书”等活动,引导班级自治,指导学生自我管理、自我教育、自我评价。
 通过这些常规活动,使全校师生的情操、思想、知识、创造力得到了升华。有效地落实了“以人为本,为学生终身发展奠基”的管理理念,提高了学生主人翁意识,挖掘了学生自主管理的潜能,发展了学生的个性,杜绝减少了安全事故、违纪事件的发生。在全校范围内形成了“人人有事做,事事有人管,人人管人人”、“互帮互助、团结向上”的良好氛围,出现了“比、学、赶、帮、超”的可喜局面。每个班级成为了可以诗意栖居的乐园,整个校园成为了学生理想风帆启航的港湾。
 (三)开办自主开放“家长学校”
 教育是社会、家庭、学校共同的责任。为了加快人才的培养,构建和谐的校园,该校领导从关注每一位学生入手,率先开办“家长学校”,设立了相应的组织领导机构,成立了家长委员;构建了以校领导——政教处——家长学校——家长——学生为主的德育管理机制;制定了家长行为规范、家长学校办校原则、家庭联系卡等规章制度。坚持定期召开家长会,发放学习资料,组织家长培训,并通过反馈材料、家访等不同形式,及时与家长沟通联系,形成了家长和学校之间相互的理解,密切的配合,使学校的工作得到了家长和社会有力的支持。
 (四)打造多彩的校园文化
 从2006年,该校重新组建了一支由学生会负责,以学生管理为主的精英队伍,调整、完善、设立了团委会、宣传部、学习部、体育部、劳卫部、监察部等9个不同类型的学生团队,他们自觉接受学校领导,围绕学校教育教学主题,活跃在校园里各个不同的层面。在课程改革、科技创新、问题艺术、技能培养等领域,自发组织各级各类活动,鼓励学生发挥特长、发展个性。引导学生结合学校特点,参加各种丰富多彩的音、体、美等学科竞赛;开展形式多样的教育学习培训和科技创新等各种有益的社会实践活动;积极主办健康向上的专题演讲、报告会、主题班会。营造了学校有品味的校园文化,让学生在感悟思考中净化灵魂,在学习中参与中升华人格,完善自我。2006年该校的四个体育代表队在全县大赛中全部进入决赛,2007年学校文艺队代表清徐县中学组,参加了太原市第十七届校园文化艺术汇演,取得了较好成绩,促进了学生整体素质的提高。
 课改创佳绩
他们的具体做法是:
(一)扎实有效的教研活动
   1、业务学习生活化 
    ①新课程改革启动伊始,该校在校长的亲自参与下,在全校上下展开课程改革理念的学习讨论,请省市县的教育专家、学者和有关领导来校引领指导课改。
    ②走出去拓宽视野。校领导亲自首赴上海建平中学、山东“杜郎口”等地考查学习、探好路子。然后,组织全校教师一去忻州、二去衡水和杜郎口、三下洋思学习观摩,取经探宝。
 ③全体教师坚持了学校法定的“每周两反思,两周一案例”书写、交流、评比、展示活动,强化了教师关注教学行为,关注课程改革的意识,有力提高了教师的教育科研水平。
 ④注重教师的专业化成长,开展多种形式的教学观摩和培训活动,如:新教师展示课、课改汇报课、能手赛讲课、教学技能比武,举办教师论坛、首学教师讲座等活动,促进了教师的研究,激发了教师的创造潜能。
 通过广泛深入的学习、研讨和尝试,使全体教师意识到了教学不只是教师教学生学,更是师生交流、积极互动、共同发展,师生共同构建知识的过程,牢固树立了“相信每一个学生都能成功”的教育思想,形成了“以人为本,以学论教,以教促学”的教学理念。
   2、集体备课经常化 
    开学初,由学校教研室印发《集体备课安排表》,对各年级各学科集体备课的时间、地点作了明确的安排。备课组长是学科的总负责人。集体备课分三步完成:①集体备课前:各教师先钻研教材进行自备,写出简案,为集体备课交流做好准备。②集体备课时:备课组长首先检查个人备课的情况,然后按课时一项一项的研究,随机指名教师进行发言,其他老师再讨论补充。③集体备课后:由各教师根据集体备课情况对自己的备课进行复备 ,最后由主备教师负责把打印好的设计,分发到各个老师手中共享,以备在课堂教学中实施和学科教研活动中交流。真正做到了四个统一:(1)统一了划分课时;(2)统一了确定每课时的学习目标;(3)统一了自学指导;(4)统一了每节课的几学几教。
(二)科学民主的教学管理
     1、“四环”模式管理课堂     2002年,课程改革在太原市全面铺开,一次次洗脑式的培训使素质教育新理念深入了该校领导和教师的心中。校长宋建文撷取建平、杜郎口、洋思等先进学校之长,结合自身实际,探索总结出了一套自己的以“目标领路,自主学习;目标深化,交流探讨;目标展示,反馈评价;目标达成,拓展提升”为教学流程的“四环节活动教学模式”,即:课前让学生预习——课堂上学生展示——同学互动反馈——教师点拨评价。这种教学模式是在课程标准引领下,根据新课程理念,以促进学生自主发展为根本目的的教学改革。经反复论证,实践检验,有效地推进了该校以集体备课、同伴互助、专业引领的校本教研向纵深发展,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观都能在课堂教学中展现出来,学生和教师的潜能得到了最大发挥,形成了自主合作、探究创新、师生互动、愉快学习的课堂教学理念。
 2、教学常规紧抓一点不放   该校在教学常规管理上,坚持了教学设计日查节报制,由选派的专人,对教师的教学设计进行了逐日检查、登记,杜绝了“无案上课,无备登台”的现象,有效引导了教师的备课,促进了集体备课的自觉开展。
 3、“两本”管理学生自主学习    该校设置了预习本和纠错本。一改以往的“作业本、课堂笔记本”为“预习本”和“纠错本”。“预习本”即学生预习作业,是学生在教师的统一要求下,在预习过程中摘记领悟到的自己以为重要的信息的记录,集中反映学生学习的过程和收获,(教师须在课前或课中进行批阅)以备学生在课堂上交流,也可以成为教师教学目标制定、调整的依据。“纠错本”是在课堂上通过师生互动、生生互动,学生对自己错误的问题,进行更正的记录,教师要求学生既要做出正确的答案,还必须做出错因的分析。“两本”的使用,极大调动了学生自主学习的积极性,大大减轻了学生作业和教师批改的负担,能够使师生从繁琐的作业完成和批阅等无效劳动中解脱出来,进行教学研究。
  4、开放课堂管理教师的教学行为    与杜郎口中学类似,清徐二中的课堂体现出开放的特点,首先表现为全校22个班的课堂教学全天的开放。在正常的上课时间,随时可以推门,到任何一个班级听课,不需要预先安排、通知。学校不怕“亮丑”,他们每天展现的都是自己实践的教育原生态,不需要准备、粉饰和包装。想的、说的、做的是一致的,不用担心露了什么“马脚”。天天都是公开课,对教师和学生无形中是极大鼓舞和督促,教师不能敷衍,学生也不敢打瞌睡,唯恐被听课人看在眼里,摄入镜头。其次也表现在独特的教室设置,该校改变了传统的学生单向而坐的做法,整个教室没有讲台,没有讲桌,一面窗户,三面黑板,学生分组对面而坐,不再朝着一个方向。学生发言时,可以不必举手,谁有想法站起来就说,学生不受约束,让他们有了自由的空间。
 (三)全员、多点、台阶式的评价  
 清徐二中的“全员、多点、台阶式的评价”,既关注知识、结果的生成,也关注学生在学习、活动中的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态。评价的实施,不仅落实在德育教育、课堂教学上,还体现在师生日常交往的方方面面。他们从来不露掉一个学生,善于发现学生的闪光点,从不同角度进行引导、激励,利用小红旗、组内加分、教师奖分等方法,进行生生互评、师生互评,表现出面向全体,区别差异,重视发展,关注进步的特点。
 三、几点思考 
 在清徐二中考察、学习的时间虽然短暂,但是他们留给我们的印象却是深刻的,他们取得的成绩,他们的发展之路,他们的敬业精神,不能不引起我们的思考。
 思考一:学校要发展,必须有先进的教育理念,超前的办学意识,必须构建起符合素质教育的现代化的管理模式。 
 先进的理念和意识需要我们不断加强学习。学习国家的教育教学法规,依法办学;学习现代教育理论,更新教育理念;学习外地先进的办学经验,结合自身的实际,走出自己的特色发展之路。反思我们的学习,有多少人做呢?我们学校进行的“学习新课标、新教材”的理论学习,虽然每学期都在布置,但是落实得不好,而且学习的面也很狭窄,还需要我们进一步落实。在学习问题上,我们不能只是注重外出,而要做到自学和内化。有了先进的教育理念,超前的办学意识,才会有现代化的管理模式产生。
 思考二:必须走教科研之路,才能促进学生、教师和学校的发展。
 科研足以兴校。我们早在5年以前就提出来了,但是仅是口号而已,也是贴在墙上用的,真的没有起多少作用。在工作中,我们真的是研究的少,盲目做的多。我们必须扎扎实实地搞好教科研工作,切忌表面化、形式化倾向,要找准教科研的切入点,切实做到人人乐于参与教科研,坚持“从问题到课题,从经验到实验,从结果到成果”的教科研工作思路来开展工作。每个教师一定要树立“我可以成为专家”的思想,不断的去研究、去探索。正如清徐二中政教主任说的一样,专家也没有什么,只是比一般人善于积累和总结罢了。
 思考三:学校必须重视师资建设。
 如果说“一个好校长就是一所好学校”,那么“一批好教师也是一所好学校”。教师要有主人翁意识,要有敬业精神,学校的发展靠的是一流的师资队伍,靠的是教师的智慧和辛勤的工作。清徐二中的师资水平不算很高,但是教师的成长都非常快,靠的就是教师的敬业精神,他们的钻研精神。当然,学校要建立科学合理的评价机制,促进教师的专业化成长。我们要从教学质量、教师课堂教学行为规范、执行课时规范、专业发展考核等多方面进行评价。通过评价,促进教师的发展。当前,我校基本不存在师资缺乏的问题,存在的问题主要是没有敬业精神,或者敬业精神不够。在教师评价方面,我们也是只顾眼前,没有很好的注重过程性评价,注重发展性评价。
 作为学校,我们也要继续加大培训力度,积极创造机会,让每一位教师都走出去,学习外面的经验,尽快提高师资队伍,为学校的发展提供保障。
 思考四:课堂教学中现代教学手段并不是唯一的教学手段
    新课程改革以来,现代化教学手段一直在冲击着我们的课堂,我们也一直以为,课堂上没有多媒体,没有电视,没有声像资料就不是生动的课堂,甚至以为就不算教改的课堂。诚然,我们也不否认现代教学手段直观、快捷的诸多优势。但是我们不能一味的去追求所谓现代化教学手段的课堂。更不能以条件不好、设备不全作为“坐视”的理由。否则,就更容易走入极端,误入课改的歧途。在清徐二中,我们很难见到他们应用了多少了媒体,采用了哪些现代化的教学手段。但是,他们的课堂依然很精彩。我们也经常外出听名师、观专家的课,又有多少人是拿着别人的东西,来代替自己的声音的呢?我们确实应该在学习上用时间,在研究上下功夫,在设计上做文章。做到眼中有事业,心中有学生,相信我们的课堂也会是学生主宰的,也能够体现自主合作、探究创新,体现师生互动、生生互动,学生愉快学习,达到师生真正的对话。
 思考五:建立民主、平等、和谐、互信的师生关系是课程改革的前提
    长期以来,由于传统“师道尊严”的影响,强调教师在教学活动中的权威与尊严,以教师为中心,自然会抹杀学生个性,导致师生之间缺乏平等的沟通对话。只有在民主和谐的氛围中,师生之间互相尊重、相互信任、平等对话交流,实现知识同步,思维共鸣,感情共鸣才能获得良好的教学效果。
    一位教育家曾经这样说,学生是人,是发展的人。学生不是一张没有思想的白纸,也不是一只空空如也的盛水的容器,更不是复印机和传声器。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受,有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式,因此,我们要放下“架子”,把学生放在心上,关心学生的情感体验,尊重每一个学生,善待每一个孩子,蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课,给学生以充分展现空间,让学生自由发言的时间,这样才会有民主、灵动的课堂产生,课程改革才能得以实现。
 思考六:课堂教学的重心要落实在双基上
 万丈高楼平地起。“双基”是基础教育阶段课程内容的重要组成部分,是实现课程目标的的基本保障,也是学生基础学力的核心成份。因此,我们的教学中不仅不能淡化“双基”,也不能随意拔高“双基”要求,异化“双基”本意,更要强化“双基”。只有学生的基础扎实,拓展、延伸才会有可能。然而,在我们的教学中,忽视学生“双基”的学习和掌握,过分做难题,大量搞题海,盲目做训练的现象比比皆是。尤其在课堂教学中表现更为明显。有的课堂教学目标不清晰、不集中,基础训练不扎实、不科学,结果一堂课下来,学生应该学到些什么,掌握些什么,教师自己也搞不清楚;也有的教师片面追求课堂教学方式、方法和手段的新奇,错误地认为教学内容安排多、教学方法变化多、教学手段使用多就是好课,甚至于有的教师在备课时,没有把时间和精力放在认真钻研教材和研究学生上,而放在教学方法、手段的“猎奇”上。结果,课堂上看似很热闹,其实很多环节是低效的,甚至是无效的。
 通过本次考察、学习,使我们的教育理念得到了进一步转变,管理思路也得到了进一步开阔。同时,也深刻认识到了自己的不足。今后,我们一定要在先进的教育教学理念指导下,进一步提高认识,规范管理,落实行动,推动学校课程改革全面、向前发展。
 
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