【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，理解新词语的意思。
3、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入，揭示课题。
1、同学们已经学过很多古诗，还记得哪些？能吟诵给大家听吗？
今天，我们学习一首宋代诗人雷震写的诗《村晚》。
（板书课题：村晚）
2、释题：同学们经过预习，知道《村晚》描写的是什么景色？
二、初读诗句，检查情况。
1、指名读，检查读音“陂”、“衔”、“漪”、“牧”。
2、指名读，提醒注意诗的节奏。指名评议。
三、细读诗文，理解诗意。
1、再读读诗，说说你觉得哪些地方已经读懂了？
2、还有哪些地方不懂？
结合回答，理解“池塘”、“陂”、“寒漪”等词的意思。
3、读议后，说说诗的意思，用自己的语言描述乡村傍晚景图。
⑴小组讨论，指名发言。
⑵集体评议。
4、再读，找出你认为用得特别好的字词。
结合回答，理解“衔”、“浸”、“横”、“信口”等词，体会诗的意境。
5、开展读诗比赛，看谁读得准确而有感情。
然后评议。
四、结合插图，试背。
1、指名背诵。
2、齐诵。
五、作业。
1、指导书写。
“衔”、“漪”是左中右结构的字，要写紧凑些。
2、布置作业
⑴朗诵诗文。
⑵背诵诗文。
第二课时
一、复习导入，揭示课题。
1、上一堂课，我们学习了《村晚》这首诗，还记得吗？齐背。
2、这堂课，我们还要学习一首宋代诗人的诗——杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
（板书课题）
3、释题：作者在这首诗中描写了什么景色？
他是在什么情况下写的？
二、细读诗文，理解诗意，体会意境。
1、初读，掌握诗的节奏。
⑴指名读。
⑵评议。你觉得他读得好不好？为什么？
你认为应该怎么读？
2、再读读诗，说说你觉得哪些地方已经读懂了？还有哪些地方不懂？
结合回答，理解“毕竟”、“接天”、“映日”、“无穷”、“别样”等词的意思。
3、找出你认为用得好的字词句，并说出原因。
4、指名吟诵，体会诗的意境。
5、情境表演。
⑴谁愿意和老师一起表演？
指名饰杨万里，师旁白：
一天清晨，杨万里从净慈寺出来送别好友林子方，他看到西湖那美丽的景色，那壮观的莲叶和荷花，忍不住吟诵起来：“……”
⑵指名表演。
⑶如果杨万里是现代人，他看到这样的景色，他是怎么说的？
小组讨论，指名说，评议。
三、结合插图，试背。
1、指名试背。
