【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课4个生字，理解新词语的意思。

3、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入，揭示课题。

1、同学们已经学过很多古诗，还记得哪些？能吟诵给大家听吗？

今天，我们学习一首宋代诗人雷震写的诗《村晚》。

（板书课题：村晚）

2、释题：同学们经过预习，知道《村晚》描写的是什么景色？

二、初读诗句，检查情况。

1、指名读，检查读音“陂”、“衔”、“漪”、“牧”。

2、指名读，提醒注意诗的节奏。指名评议。

三、细读诗文，理解诗意。

1、再读读诗，说说你觉得哪些地方已经读懂了？

2、还有哪些地方不懂？

结合回答，理解“池塘”、“陂”、“寒漪”等词的意思。

3、读议后，说说诗的意思，用自己的语言描述乡村傍晚景图。

⑴小组讨论，指名发言。

⑵集体评议。

4、再读，找出你认为用得特别好的字词。

结合回答，理解“衔”、“浸”、“横”、“信口”等词，体会诗的意境。

5、开展读诗比赛，看谁读得准确而有感情。

然后评议。

四、结合插图，试背。

1、指名背诵。

2、齐诵。

五、作业。

1、指导书写。

“衔”、“漪”是左中右结构的字，要写紧凑些。

2、布置作业

⑴朗诵诗文。

⑵背诵诗文。

第二课时

一、复习导入，揭示课题。

1、上一堂课，我们学习了《村晚》这首诗，还记得吗？齐背。

2、这堂课，我们还要学习一首宋代诗人的诗——杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

（板书课题）

3、释题：作者在这首诗中描写了什么景色？

他是在什么情况下写的？

二、细读诗文，理解诗意，体会意境。

1、初读，掌握诗的节奏。

⑴指名读。

⑵评议。你觉得他读得好不好？为什么？

你认为应该怎么读？

2、再读读诗，说说你觉得哪些地方已经读懂了？还有哪些地方不懂？

结合回答，理解“毕竟”、“接天”、“映日”、“无穷”、“别样”等词的意思。

3、找出你认为用得好的字词句，并说出原因。

4、指名吟诵，体会诗的意境。

5、情境表演。

⑴谁愿意和老师一起表演？

指名饰杨万里，师旁白：

一天清晨，杨万里从净慈寺出来送别好友林子方，他看到西湖那美丽的景色，那壮观的莲叶和荷花，忍不住吟诵起来：“……”

⑵指名表演。

⑶如果杨万里是现代人，他看到这样的景色，他是怎么说的？

小组讨论，指名说，评议。

三、结合插图，试背。

1、指名试背。