德育目标 理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
能力目标 练习给课文分段，归纳段落大意。抓住课文主要内容。
知识目标 学会生字词。有感情地朗读课文。
四、教学重点
体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情；
继续学习用连接段落大意的方法抓课文主要内容。
五、教学难点
理解课文最后一句话的含义
六、教法
以课后习题导读。
七、教具
小黑板。
八、教学时数
三课时。
九、教学过程
第一课时
（一）导语
同学们，你们听过许多战争时期的故事，从中学到了很多可歌可泣的人物和高尚的品质。今天，我们再来学一篇这类的课文。（板书课题）
（二）解题
1．齐读课题。
2．提问：课题中的“她”是谁？她是什么？
（三）初读课文
1．读课文。要求思考：课文写的是什么事？
2．学生自学生字词。
要求：在课文中画出带有生字的词，读准字音，理解字义，注意多音字的读法。
3．检查自学情况。（出示小黑板的汉字，注音、组词）
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克 |
输 |
迫 |
睫 |
恒 |
垫 |
拭 |
泣 |
捂 |
y8（ ）
咽 渴 咽
y4n（ ）
（四）精读课文
1．默读并思考课后习题1（1），要求边读边在书上划出答案。
2．提问：回答上面的问题。
（这位小姑娘“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去”。但“医生和护士都不具有她的血型”。）
提问：“迫在眉睫”是什么意思？哪一点说明“迫在眉睫”？
（迫在眉睫：比喻事情摆在眼前，刻不容缓。从“如果不立刻抢救，小姑娘就会因为休克和流血过多而死去。而医生和护士都不具有她的血型。在这种情况下，医生只好求助于小姑娘的同伴，因为他们中几名未受伤的孤儿却可以给她输血”。）
3．这四节主要讲什么？（讲事情的起因和所面临的严峻情况。）
4．总结这四小节的学习方法。（出示小黑板）
（1）看课后问题，读书找答案。
（2）打重点词语，理解意思。
（3）找主要句子理解内容。
（4）概括这四小节的主要内容。
第二课时
（一）复习检查
提问：（1）第一至四小节讲了什么内容？（2）前四小节的学习方法。
（二）精读课文
1．讲读第五小节。结合课后习题2（1），画出要理解的词。
（1）提问：“一阵沉默”是什么意思？（表明这几名未受伤的孤儿都在进行思考，是献还是不献。）
（2）“颤抖”是什么意思？为什么举手时“颤抖”？（颤抖，发抖。手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。）
（3）“举、放、举”说明什么？（反映出了他献与不献的思想斗争很激烈。）
2．讲读 5—11节。
（1）当输血开始后，阮恒的动作、表情怎样变化的？
（阮恒一动不动，一句话也不说—突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸—开始呜咽—低头哭泣，眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头—停止了哭泣。）
（2）划出表示哭的词语。（啜泣、呜咽、哭泣、）
啜泣：抽噎着哭泣。这句话写出了阮恒当时的心情很紧张。是疼吗？不是。
呜咽：低头哭泣。“再一次试图用手掩盖他的痛苦。”同样也不是因为疼。
（3）结合课后习题2（2）
提问：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。可以看出他当时的心情怎样？（表明阮恒的心情紧张且非常痛苦）。
（4）提出课后习题：1、献血时他为什么不停地哭泣？（反映出他不是疼，而是心情紧张，继而是越来越痛苦。）
（5）概括5—11节。（讲阮恒是怎样献血的。）
第三课时
（一）回忆五——十一节内容
阮恒献血时为什么这样痛苦呢？我们来看一十二——十四节。
1．轻声读课文，找出痛苦原因。（他以为自己就要死了。）
2．当有人问他为什么愿意献血时，他说什么？齐读课文最后一句：她是我的朋友。
3．尽管前面讲阮恒那么痛苦，但他努力掩盖自己的痛苦，并竭力制止抽泣，并没有抽回胳膊不献血。这说明什么？（他虽然错误地以为献了血自己就会死去，但为了让“她”活下来，自己仍然坚持献血。这种精神十分可贵。）
4．总结这三小节内容。（讲阮恒献血是为了朋友。）
（二）指导分段，概括段意
（三）归纳课文主要内容，阮恒给你留下了什么印象
（四）总结写法
1．通过人物表情、动作体会心情。
2．人物心情描写层层深入，叙述有顺序。
（五）巩固练习（出示小黑板）
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ji6 |
di4n |
sh@ |
迫在眉（ ）草（ ）擦（ ）
|
ji6 |
w( |
y8 |
chu^ |
q@ |
（ ）力（ ）住呜（ ）（ ）
y4n（ ）
|
咽 |
y1n（ ） |
y8（ ）
（六）结语
这节课，我们通过学习这篇课文，知道战争时期的一个孤儿阮恒，为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
十、板书设计
她是我的朋友
如果…就…
迫在眉睫〈 〉阮恒献血
医生和护士都…
啜泣 捂 她是
阮恒献血〈呜咽 掩盖〉我的
哭泣 制止 朋友
[1]
