|
第 1 教 时 | ||
|
教 学 目 标 |
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初步读通课文。 | |
|
重 点 难 点 |
初读课文，读通课文，了解课文内容，读准本课生字新词，理解词意。 | |
|
教 法 |
示范法、指导法 | |
|
学 法 |
练习法、质疑法 | |
|
教 具 |
挂图、词卡 | |
|
教 学 程 序 | ||
|
一、板书课题，提问导入 教学生字：“狼”。（láng）左右结构。“犭”（反犬旁），加上“良”。领读。 讲：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害。 1、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？ 2、教者范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？ 二、初读指导 1、看图说意。 （1）看课文上的插图，用自己的话描述狼和小羊的样子。 （2）看教材上的插图，默读课文，想一想：图上画的是什么内容？要求说出地点、人物和它们在干什么。 2、根据拼音轻轻读课文，标出自然段的序号。 （1）想一想：狼一共找了几次碴儿？（三次）用“（第×次）”在有关自然段后面做上记号。 （2）教者指出：全文分为两大部分。第一自然段是第一部分，写狼和小羊在小溪边相遇。其余五个自然段是第二大部分，写恶狼寻找借口，终于扑杀小羊。 3、教学生字词。 （1）指名读狼第一次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。 ①提出生字词：吃 弄脏 一惊 亲爱 倒流 温和 ②哪些词语的意思你们已经理解了？ ③联系生活实际讲：温和 倒流 ④领读生字词。指名个别读，正音。 （2）指名读狼第二次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。 （3）默读狼第三次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。 （4）自由练习读生字词，要求读音准确。 （5）指名读生字词。 4、朗读课文，巩固生字词的读音。 三、课堂作业 1、给下面词语中带点的字注上拼音。 倒流（ ） 倒下（ ） 弄脏（ ） 背地里（ ） 2、朗读课文。 | ||
|
第 2 教 时 | ||
|
教 学 目 标 |
1、 能分角色朗读课文。 2、 初步认识反问句。 3、 懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。 | |
|
重 点 难 点 |
感情朗读，懂得道理。 | |
|
教 法 |
讨论、讲读 | |
|
学 法 |
讨论、朗读 | |
|
教 具 |
词卡、挂图 | |
|
教 学 程 序 | ||
|
一、复习 读一读“我怎么会把您喝的水弄脏呢”，说说它是什么意思。（我不会把您喝的水弄脏） 教者讲：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是一种反问句。虽然最后用的是问号，但不要回答，读起来有力。 二、精读训练 1、教者读“狼很想吃小羊，就故意找碴儿”，问：什么叫“找碴儿”？什么叫“故意”？ 2、提出分角色精读要求：同桌一人读“狼”，一人读“小羊”，读课文。 读前讨论：应该读出什么语气？为什么？（练习朗读） 3、组织班级讨论：狼找了哪些碴儿？为什么说它是“故意”的？ 通过讨论，板书。 4、再次提问：狼故意找碴儿，小羊是怎样对待的呢？（讲理） 5、该怎么读狼和小羊的话呢？为什么？ （1）读有关狼的话，要把狼的“蛮横凶恶”读出来。 ①先找出写狼“找碴儿”、“蛮不讲理”的语言，并画出有关表现狼的神态和动作的词语。②朗读狼说的话时，要把它“故意”、“气冲冲”、“不想再争辩了”、“大声喊”、“扑去”等蛮横凶恶的神态、动作体现出来。 （2）读小羊的话，要读出小羊的惊讶、善良、温和的语气。 （3）分角色朗读课文。 （4）评议。 6、教者读“说着，就往小羊身上扑去”，提问： （1）结果会怎么样呢？大家发挥想像来谈谈吧！ （2）小羊说的话有没有道理？既然有道理，为什么又会落得这样的结果呢？ 三、写字指导 1、出示生字：狼 吃 弄 脏 惊 亲 倒 伙 争 扑 2、领读生字。问：上面这些生字，我们有什么好办法来记住它们？写的时候，要注意些什么？ 3、学生发言。 4、按笔顺描红。 四、课堂作业 1、练习分角色朗读课文，比一比，看谁读得有感情。 2、把下面的句子换个说法： （1）这不是一间普通的房子吗？ （2）电脑的用场不是很多吗？ | ||
|
板 书 设 计 |
狼 和 小羊 故意找碴儿 讲理 你把我喝的水弄脏了 您站在上游 去年你经常在背地里骂我 去年我还没有生下来呢 骂我的不是你就是你爸爸，反正 …… （蛮横无理） （温和善良） | |
