第  1  教  时

教  学

目  标

1、  学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步读通课文。

重  点

难  点

初读课文，读通课文，了解课文内容，读准本课生字新词，理解词意。

教  法

示范法、指导法

学  法

练习法、质疑法

教  具

挂图、词卡

教    学    程    序

一、板书课题，提问导入

教学生字：“狼”。（láng）左右结构。“犭”（反犬旁），加上“良”。领读。

讲：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害。

1、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？

2、教者范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？

二、初读指导

1、看图说意。

（1）看课文上的插图，用自己的话描述狼和小羊的样子。

（2）看教材上的插图，默读课文，想一想：图上画的是什么内容？要求说出地点、人物和它们在干什么。

2、根据拼音轻轻读课文，标出自然段的序号。

（1）想一想：狼一共找了几次碴儿？（三次）用“（第×次）”在有关自然段后面做上记号。

（2）教者指出：全文分为两大部分。第一自然段是第一部分，写狼和小羊在小溪边相遇。其余五个自然段是第二大部分，写恶狼寻找借口，终于扑杀小羊。

3、教学生字词。

（1）指名读狼第一次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。

①提出生字词：吃  弄脏  一惊  亲爱  倒流  温和

②哪些词语的意思你们已经理解了？

③联系生活实际讲：温和  倒流

④领读生字词。指名个别读，正音。

（2）指名读狼第二次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。

（3）默读狼第三次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。

（4）自由练习读生字词，要求读音准确。

（5）指名读生字词。

4、朗读课文，巩固生字词的读音。

三、课堂作业

1、给下面词语中带点的字注上拼音。

倒流（      ）      倒下（      ）      弄脏（      ）      背地里（      ）

2、朗读课文。

第　 2  教　时

教  学

目  标

1、  能分角色朗读课文。

2、  初步认识反问句。

3、  懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。

重  点

难  点

感情朗读，懂得道理。

教  法

讨论、讲读

学  法

讨论、朗读

教  具

词卡、挂图

教    学    程    序

一、复习

读一读“我怎么会把您喝的水弄脏呢”，说说它是什么意思。（我不会把您喝的水弄脏）

教者讲：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是一种反问句。虽然最后用的是问号，但不要回答，读起来有力。

二、精读训练

1、教者读“狼很想吃小羊，就故意找碴儿”，问：什么叫“找碴儿”？什么叫“故意”？

2、提出分角色精读要求：同桌一人读“狼”，一人读“小羊”，读课文。

读前讨论：应该读出什么语气？为什么？（练习朗读）

3、组织班级讨论：狼找了哪些碴儿？为什么说它是“故意”的？

通过讨论，板书。

4、再次提问：狼故意找碴儿，小羊是怎样对待的呢？（讲理）

5、该怎么读狼和小羊的话呢？为什么？

（1）读有关狼的话，要把狼的“蛮横凶恶”读出来。

①先找出写狼“找碴儿”、“蛮不讲理”的语言，并画出有关表现狼的神态和动作的词语。②朗读狼说的话时，要把它“故意”、“气冲冲”、“不想再争辩了”、“大声喊”、“扑去”等蛮横凶恶的神态、动作体现出来。

（2）读小羊的话，要读出小羊的惊讶、善良、温和的语气。

（3）分角色朗读课文。

（4）评议。

6、教者读“说着，就往小羊身上扑去”，提问：

（1）结果会怎么样呢？大家发挥想像来谈谈吧！

（2）小羊说的话有没有道理？既然有道理，为什么又会落得这样的结果呢？

三、写字指导

1、出示生字：狼    吃    弄    脏    惊    亲    倒    伙    争    扑

2、领读生字。问：上面这些生字，我们有什么好办法来记住它们？写的时候，要注意些什么？

3、学生发言。

4、按笔顺描红。

四、课堂作业

1、练习分角色朗读课文，比一比，看谁读得有感情。

2、把下面的句子换个说法：

（1）这不是一间普通的房子吗？

（2）电脑的用场不是很多吗？

板  书

设  计

狼　　　　　　　　和　　　　　　　　小羊

故意找碴儿                          　　　　   讲理

你把我喝的水弄脏了           　　　    您站在上游

去年你经常在背地里骂我       　　   去年我还没有生下来呢

骂我的不是你就是你爸爸，反正  　　　  ……

（蛮横无理）         　　　　　　　   （温和善良）