一、联系生活，激趣揭题
1 ．人们说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。大雨过后，你最喜欢干什么？（学生结合自己的生活体验练习说话。）
2 ．雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更愿意赤着脚到水塘里去踩水玩水，这是多么快乐的事情啊！著名作家冰心奶奶把孩子们玩水的欢快乐情景写成了一首诗。题目就叫：雨后。（板书课题后，学生读题。）
3 ．今天我们就一起去雨后的广场看看、玩玩吧。

二、初读课文，整体感知
1 ．课件展示儿童戏水画面，同时播放配音课文朗读。学生听后说一说，什么给自己印象最深。 　　
2 ．让我们也来读读这首快乐的小诗，如果遇到难读的地方，就借助拼音多读几遍。（学生各自练习朗读。）
3 ．四人小组选择自己喜欢的方式，合作读这首诗。
4 ．四人小组为其他同学展示初读成果。（鼓励各小组用不同的形式读，教师依据各组朗读情况，想机正音。）

三、朗读感悟,体验乐趣
1 ．诗歌描绘了雨后小朋友玩水、踩水的快乐场子景，你最喜欢小诗中的谁呢？把描写他的诗句多读几遍。
2 ．交流介绍：我最喜欢　　　　，我来读写　　　的句子。
3 ．选择多数小朋友喜欢的人物，出示相关诗句，好好读读，体会他们的快乐。
4 ．教师指导朗读，师生共同参与评价。
⑴指导学习第二和第三小节。
①出示挂图，你们瞧：这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗？（学生看图练习说话。）
②假如现在你的脚下就有一个大水塘，你们会怎么做呢？（学生动作演示，注意选择特别使劲的小朋友表演，说说为什么这样做。）
③指名读第二节，尽量表现小哥哥的心情。师生共同评议。（围绕小哥哥的快乐和调皮来评价。）
④教师范读第三节，并抛出话题引起学生争议：小哥哥摔了一跤，怎会一边叫“糟糕”，一边却感到欢喜呢？（让学生结合自己的生活体验来答，也可以举例来说明自己的想法。）
⑤谁能把小哥哥这时的心情读出来呢？（一边读一边想象小哥哥玩水踩水的画面。）
⑥指名读第二和第三小节。
⑵指导学习第四小节。
①指名读这一节，说一说：你觉得这是个怎样的妹妹？
②对照图再读读诗句，继续体会小妹妹的心情。
③学生赛读，师生共同评价。
④学生表演读第四小节。
⑶小兄妹俩玩水踩水的情景多么有趣，老师举起摄像机把他们拍了下来，可惜没有声音，愿意为这段录像配音吗？（凭借第二至第四节的内容配音，四人小组帮助一名同学准备，评出“最佳配音奖”。）

四、运用多媒体，指导书写。
⒈将生字“射”“短”呈现于屏幕，学生认读后组词。
⒉认识两个新的部首“身”字旁、“矢”字旁，引导学生和“身”“矢”两字作比较，提出书写注意点。
⒊电脑演示过程，学生描红书写。
⒋展示学生作业，进行评价修改。

　　学生总是对熟悉的东西比较感兴趣，而曾经有过愉快体验的更是津津乐道。教师联系学生生活，唤起他们对快乐生活的回忆，既激活了学生的内心体验，又激发了他们的学习兴趣。


　　画面与音乐的运用，有助于将孩子们带入课文描述的情境。



　　初读课文，是学生深入学习的基础，借助小组的力量检查、纠错，既有助于提高初读的效果，又有利于发扬合作精神。




　 引导学生选择自己鼓喜欢的角色读，并充分地读，有助于满足学生的阅读需求，并使初读更扎实。

　　学生和小哥哥是同龄人，他们或多或少和小哥哥有相同或相似的生活体验，通过换位体验、想象朗读，有助于加深学生对人物的感受。

　　引导学生进入课文描绘的情境，让他们在身临其境中，开展与文本、诗人之间的对话，并借助画面、音乐、表演等，开展多种形式的朗读，以表达他们内心的情感。





　　写字是低年级阅读教学的一个重点，尽管学生已有一定的识字经验，但教师的指导作用还是应该发挥，同时还要在积极评价中发展学生喜欢识字的这一种情感。

一、背诵诗文，激发情感
⒈出示挂图，指名分角色背诵诗歌（第二至第四节）。
⒉师生共同背诵。

二、朗读欣赏，体验乐趣
⒈（多媒体展示雨后广场孩童嬉戏的全景图。）雨后的广场美吗？美在哪儿？说给大家听听。（鼓励学生先说一句完整的话，再连起来说一说。）
⒉ 这么美丽热闹的画面，也被写进了诗中，（出示诗的第一节。）让我们好好读读。（学生各自练读。）
⒊指名读，师生共同评价。
⒋配乐朗读全诗。（能加上动作表演更好。）

三、借助画面，创编诗歌
⒈热闹的广场，那一群赤脚的孩子玩水踩水，快乐得好像神仙一样。那他们是怎么玩的呢？
⒉我们能学着课文中写小哥哥小妹妹一样，把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗？（鼓励学生选择自己喜欢的方式，在课文的插图旁画一画，写一写。）
⒊实物投影学生创作的小诗，并请学生进行介绍。
⒋学生交流自己创作的小诗，师生共同评价欣赏，帮助改进。

四、自主识字，掌握方法
⒈出示本课剩余的生字（梢　赤　劲　妹　拍　奋　短　粗　咬），学生开火车读生字，并给生字组词。
⒉同桌合作学习字的笔顺。
⒊说说自己识记字形的方法，把好办法与大家分享。
⒋学生各自练习描红、书写。
⒌实物投影学生作业，师生共同评价。
⒍学生继续改进作业，教师巡视指导。

五、实践活动，发展能力
　　举行诗歌朗诵会，为同学朗诵收集到的反映童年生活的诗歌。