人类社会发展到今天， 大概从来没有象现在这样能够如此容易地获取知识。"知识爆炸"无疑是20世纪80年代后使用频率最高的词汇之一。从本世纪开始，知识在短时间内发生了急剧的增长。各种知识的载体：报纸， 杂志，书籍，网络，媒体铺天盖地向人们进行无时无刻的信息轰炸。知识不是呈算术级数增长，也不是呈几何级数、指数级数增长，而是像原子裂变般地爆炸式增长。据统计，近十年人类知识总量超过以往二千年的总和，并以每十至二十年翻一番的速度不断增长。当今世界平均每天发表1万余篇论文，平均35秒有一篇问世。全世界一年有80多万种不同的书籍面世。如果你一天读一本，你得花2000多年才能读完一年所出的这些书。

    莫让知识成负担。过度膨胀的信息爆炸逐渐给人类社会带来一种全球性的，集体性的不安和茫然。很多人在浩瀚的知识海洋由于缺乏科学的学习观和方法论而迷失心智和方向。经常看到网上有人发出“我得了下载病”的感叹，也经常看到有人不知疲倦地互相拷贝交换着各种资料，却很少真正有时间去阅读，整理和消化应用。知识似乎仅仅成为了象其他收藏品一样的个人癖好。似乎资料在硬盘中就已经学会了的意思， 衡量知识的多少仅仅通过资料存储容量就可以判断。学习自然是好事,后天要改变自己的气质主要靠学习。但是人的精力有限。对知识的过于贪婪会让知识本身成为一种负担。太多的观点往往不能为你起到什么帮助，如果我们还没有掌握一种判断的工具,往往会适得其反,造成认知混乱。等到真正需要运用知识的时候才发现原来根本没有真正掌握甚至根本不知道知识在那个角落。很多人只是存储知识， 而并没有去掌握或应用知识。想把知识的海洋装到脑袋里是一种疯狂的缺乏理智的行为。过度的学习会把需要实践知识形成技能的时间占用,甚至会让人产生一种虚幻的满足感。如何树立正确的学习观和方法论大概是很多人都很关心的话题， 以下观念的转变由为重要。

    从输入到输出。我们学习的目的是为了应用知识而非储备知识。如果不能输出，所有的输入都毫无意义。自古以来，知识都被严重地垄断着，以前是知识垄断时代，今天却是知识共享时代。知识的输入变得无比容易。罗伯特·格洛斯说：“当今世界我们每个人都可获得人类所有的知识、智慧和美的遗产。这样的时代在人类历史中是首次出现。”在知识面前人人平等”成为了现实。 但是知识的积累可以在短时间完成，融会贯通却需要时日，知识输出的能力才是现在人与人之间真正的区别。知识的价值只有在得到动态的应用中才会体现，知识的海洋是属于那些能熟练应用专业技能完成自己目标的人的。在这个知识爆炸时代，我们切勿把学习的中心放在知识的获取上。如果仍然停留在知识层面，那么所得的知识很快就会随着知识爆炸而陈旧、过时，最终变得毫无意义。而知识的输出和应用才是关键。

    从知识管理到能力管理。 知识不能转化为能力是可耻的。　知识爆炸时代、知识共享时代、即时通讯时代、即时查询时代四者合一，决定了学习的中心必须彻底改变，以知识为中心必须让位为以能力为中心，这是知识经济和信息时代学习革命的总的精髓。知识创造价值的过程其实是从知识向能力转化的过程，在这个过程中形成核心竞争力。因此知识管理也应向着能力管理的方向迈进。重视知识是对的，但是如果只重知识，则是对知识经济十分浅薄、十分可笑的解读。在知识经济时代，不是看你知识记忆量的多少，而主要在于是否具有运用知识的能力，是否具有寻找知识、重组知识、创新知识的能力；知识经济时代，需要的具有创新精神和创新能力的人才。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一个想象力就比知识更重要，其它许多能力，如观察力、思维力、创造力，更是比知识重要得多！知识的应用随着客观条件的改变也会发生改变。因此实践和经验的积累对于知识的应用尤为重要。知识必须得到实践的检验才能体现它的现实意义，也即创造价值的能力。能力是综合应用知识系统、经验和对情势的选择作出判断，实现竞争优势和价值创造的过程。

    从信息到方法。有人攻击汽车大王福特是个“无知的人”，在法庭上律师提出了许多“常识性”的问题来考问福特，福特对此也一无所知，可他却说：“我的办公桌上有一排电钮，只要我按下某个电钮，就能把我所需要的助手招来，他能够回答我的企业中的任何问题。这个故事告诉了我们信息和方法的本质区别。如何从仅仅传授具体领域知识转换到注重知识领域整体动态把握、知识评价以及学习观念与良好学习方法的培养？也许答案早已存在于中国古代"授人以鱼不若授人以渔"的格言之中。现代的科技手段让知识的获取易如反掌。没有拥有信息并不能证明不是一个人才， 真正的人才时掌握了各种获取有用信息和应用信息方法的人。因为他可以以从网上或者电子出版物上很快地查找出来。衡量人才的标准，已经不是有多少知识，而是在于你是否具有检索知识、运用知识的能力。在即时通讯、即时查询时代，有了这种能力和方法，人人都能够在最短时间内方便地获取所需要的知识，并使之产生实际效益。

    从时间管理到精力管理。生活在这个浮躁的数字化时代，我们面对与日俱增的工作和生活压力，传统的时间管理已不再是可行的解决方案，因为一天中有多少个小时是固定的，但是我们所能调动的精力却不是这样。管理精力，而非时间，才是高效、健康与快乐的基础。人类已经创造了互联网为标志的各种先进信息传播手段，人们的学习模式正在面临一个革命性的变革。互联网在提供了巨大信息量的同时，也制造了一个信息沼泽。很难迅速准确地定位到用户希望获得的信息上去。这时，know－where知识的重要性超出了know－what、know－why、know－how、know－who、know－when，关于know－where的知识价值自然也更大。我们的精力应该放在掌握寻找知识的方法上，而非花太多的时间去记忆，学习。因为现在的时代已经能够让我们在极短的时间内就能够获得大量的知识。精力管理比时间管理要重要得多，我们应该更重视“学习知识的知识”。

    从静态到动态。与知识爆炸相伴的是知识更新速度日益加快。据说现在刚入学的大学生，入学时学的是最新的知识，待到四年后毕业时，已有90%所学的知识显得陈旧了。事实上我们对世界的认知永远都处于动态的变动中。学习的真正目的往往并不在于学习什么新的东西，而是要提醒我们那些已经知道的事，并把已经学到的东西加以运用。我们永远不要寄希望于掌握所谓的绝对知识。因为我们对世界的认识是有限的，非静态的。人类一直以来都致力于更新自己的知识以精确地描述这个物质世界.然而二十世纪物理学最伟大的成就之一就是证明了这个目标的不可企及。同一物体，在不同的时刻虽然表面上没有区别，但是并非完全相同，而只不过十非常相似罢了。在辨认过程中，一种判断形成于一种确定的容限或不确定区域。人与自然，人与人之间的信息交流只能发生在一定的容限之内。这就是海森堡的“测不准原理”。它反映了现实世界中永恒不变的就是动态的变化。所以，我们无论如何学习，也只能了解到我们在目前的发展阶段所能暂时解释的知识，知识的静态是不可能的。

    从含混到结构。一百多年前，有个意大利的传教士阿瑟史密斯写了本非常精辟的评价中国人的书《中国人的性格》，在这本书中他非常深刻地描绘了由于中国人独特的文化和思维方式导致的知识结构的含混。然而，知识的确应该是有结构的，就像我们在大学时代的基础课程和应用专业一样清晰分明。更新很快的知识并非核心基础知识而是使用核心基础知识所产生的应用性知识。通常我们可以把知识分成“平台型”和“应用型”两类。平台型的知识如语言，文字，文化等，这是形成性格，气质和学习能力的基础。是我们相对来说必须掌握的知识。另一类则是不断变化更新的应用型知识。根据职业和环境有非常大的区别。一个管理者和一个工人所应拥有的知识结构绝对不应该相同。所以我们必须分析自己需要搭建何种知识结构， 而不是全盘接受所有的信息。

    从博学到专业。博学往往肤浅，专业才能精深。所有的“大家”都是“专家”。很少有人能够在多个领域都取得非凡的成就。面对浩瀚繁杂的知识片段，我们必须拥有足够的判断和筛选能力。学习一定要有选择, 要有很强的目的性,对于其中与自身相关的一些知识, 在有机会的时候一定要拿出来不断地实践,身体力行后才更能有自己的一番感受,这样的知识才真的是属于自己的。才能够在某一方面博采众长,最终形成自己的核心竞争力。古人云半部论语治天下, 输入和输出并非永远成正比。输入太多的一个弊端是造成肤浅而在各方面都成就平平。乡下的赤脚医生几乎什么病都看，但是什么病都看不好。但是真正的专家也许只会看你的耳朵，但是能够看得比别人都好，看得专业，这就是VALUE。知识是无限的，能够掌握有限的知识并能成功地运用本身就是一种莫大的成功。

    从浮躁到平静。平静对你、我都有启示，但我们却常常不以为然。这不仅是因为社会压力和需求压抑了它的声音，连我们自己的杂念和感觉也时常扰乱我们的心境。未经化解的心理症结束缚着我们，仿佛总有什么事情需要完成或改善，总有学不完的知识。事实上人的一生所需要的知识非常有限。 90%大学里的知识在日常中不会有任何的应用。 所以我们要学会用平静的心理看待学习问题。平静的面对今天世界的“知识恐慌”现象，单是这种正视、这种强调本身，就是一种本领！

     “学什么”、“怎么学”，是我们现代人应该思考的重要问题，在无法找到这两个问题的答案前， 我们的知识极有可能变成一种负担， 而非我们了解世界和征服世界的武器。在我们花费大量的时间和精力孜孜不倦地埋头苦读时， 这不得不说是一种莫大的遗憾。