背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，教师应尊重学生的人格，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，因此，根据新课改的要求，结合初中生的实际，如何上好语文课，我在讲授八年级语文《都市精灵》一课时，进行了有益的尝试。
描述 师：同学们，在我们所生活的农村，还能经常地看到成群的喜鹊，乌鸦吗？
生(齐答)：不能.
师(追问):有谁能说说这是为什么吗?
生1:由于人类的乱砍乱伐,喜鹊们没有了栖身之所.
生2:由于我们的周围环境遭到了污染,他们都迁走了.
师:大家通过自己的观察得出了原因,说得很有道理,我们农村是这个样子,大城市呢?就让我们带着这个问题一起走进
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二: 精读课文、自主探疑
师: 从课文中我们看到作者为我们描绘了很多都市的很多精灵,但我想请同学们思考的是,北京市过去和现在的动物生存状况具体是怎样的?现在,北京与昆明,上海以及旧金山市的动物生存状况又是怎样的呢?
生3:不一样.北京几十年前老鸹是北京一景，数量之多，达到遮天的地步;现在院中只有两只大呆鸟像两个孤独而寂寞的旁观者.
生4:我还有补充，作者所工作的地方文学馆内常有鸟儿飞来栖息,可是在大街上看到一只小松鼠却认为是奇迹.
生5:昆明每年春节前后都有成千上万的红嘴鸥飞来过冬,成了昆明人的一大骄傲.
生6:上海这个地方，人们开始在城市广场上放养鸽子.
生7:美国旧金山每逢节假日,成千上万的孩子和他们的家长把看海兽、海鸟当成是“传统节目和一大享受”.
师:大家都仔细的看了书,说得都很准确,我想问象北京这样的城市，动物“退避三舍”及渐渐灭绝的原因是什么?请用书中的话来说.
生8:人类的霸道和生存环境的不断恶化.
师:其他城市动物多的原因又是什么?
生9:人类能与动物友好相处.
师:很好。此时,在老师的头脑中有了这样一些疑问，想请教同学们,为什么一个城市要有小动物,为什么要和动物友好相处呢?请大家根据作者的说法,把你自己看成是作者所描绘得其中的一种小动物,用动物的口吻来向我们说说你们给城市带来了哪些好处?(可以引用文中的精彩语句)
生10:我是一只灰喜鹊,我和我的同伴多是成帮成伙的来到参天的大树上,在高高的树枝上跳来跳去,飞来飞去,叫来叫去,非常的活跃,给学府式的大庭院带来了一派生机和活力.
师:好一只活泼的灰喜鹊.(学生大笑)灰喜鹊说得怎样?
生11:他能准确地运用文章中的语言，比如成帮成伙得飞来飞去，也加上了自己的语言，很好，就是在讲给人类带来的好处时，还不够精彩。
生12：我是一支体型特别小巧的鸟，你们可别看我长得小，还没有小麻雀的一半大，可浓缩的都是精华，我的歌唱得可好听了，声音绝不亚于杨玉莹，只要听到我那美妙悦耳的歌声，保证你烦恼顿消，可我是不会轻易展示的哦。
师：这是一只自豪且有点自大的小鸟，谁能来对她说上一说？
生13：他讲得十分生动有趣，不光给人类带来了欢笑，也给我们带来了快乐，但是我觉得少了一点人与动物的和谐性。我也是一样，我是一只乌鸦，也许是我们的长相太丑，人类已经对我们有了成见，可是在几十年前，我们可是北京一景，清晨，成群飞向城外，黄昏，成群飞回城里，一飞就是乌压压一大片，叫着闹着，给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。而且，我们很准时，人们总是按照我们飞出飞进的钟点劳作休息，我们给人类起到了一个生物钟的作用。
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三 请您倾听 请您思考
师：作为一名具有文明意识的中学生，你认为怎样克服人类的“霸道行为”，保护好“生存环境”，让每座城市都有自己钟爱的小动物，呢？先请大家去倾听《一个真实的故事》，听完再告诉我答案？(学生倾听,在如泣如诉的曲调中,课堂一下子安静下来,学生们似乎也沉浸其中如有所思)
生14:从自身做起不再捕杀小动物,要去保护小动物.
生15:从自身做起不再随便倾倒垃圾，排放污水污染环境.
生16:我们还可以制定一些法律措施,禁止猎杀,禁止滥捕滥杀野生动物,设立保护区.
生17:我们要加强宣传教育,让他们不要再乱砍乱伐树木，让动物有一个安身立命之所.
师：好，同学们都提出了一些合理的措施,其实与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动,让我们从自身做起,从现在做起,从小事做起,为动物创造一个良好的环境吧!
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师:作者为了表达自己的观点，引起大家的共鸣，运用了生动的语言来描写这些小精灵,请同学们找出你认为写得精彩的句子,说说精彩在何处,目的是什么?
生18: 它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。这句话用了很多四字词语，而且又有变化，很有节奏感。很生动的写出了喜鹊们的欢快。
生19：只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，水中必有活蹦鲜灵的鱼。这句话用了拟人的修辞，生动的写出了大海鸟的速度快。
生20：我觉得这句话还有一个地方很精彩，他用了很多富有表现力的动词，如腾、抿、射、钻充分表现了大海鸟的矫健英姿。
生21：他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！用了两个“胖”字，突出了他们的特征，又相映成趣。
生22：这句话同样用了拟人的修辞，生动的写出了大白鸽的悠闲、自在。
生23：他们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。这句话用了拟人的修辞，形象生动的写出了两只大乌鸦的神态。
四 请你想象 请你练笔
师：大家对本文的语言有了很深刻地认识，很不错。通过本课的学习，我们知道了现在的生态遭到了破坏，鸟、鱼、兽已经离开了他们的家园，我们该怎样创造一个和谐、安宁的家园，让那些鸟儿重归故土呢？请大家发挥丰富的想象，以“鸟儿，鸟儿，你回来吧”为题写一片想象作文，字数不限。
师： 播放音乐 结束新课（播放音乐<我是一只小小鸟>）
反思：在新课改中，如何上好语文课，如何改变过去那种过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，教师本位的现状？我进行了尝试与探索，从而得出了要树立“以学生发展”为本的教育理念。
一：紧扣文本，切合学生，循序渐进，逐步提高学生的认知水平
文本解读是语文教学过程最重要的渠道。“真正的阅读是与文本作者的心灵对话”（钱理群语），这是塑造心灵，激发学生创造力，实现生命健康成长的关键。
本节课中，我让学生自由地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨，让学生与作者对话，从中感悟作者的写作意图，体会作者的写作情感，明确作者的写作观点。
二：角色扮演，让学生“做”中学，充分自如的展示才华
本节课所讲述的内容与学生的实际以及亲身体验密切相关，所以我在教学过程中让学生把自己当作作者所描述的一种小动物，以小动物的口吻来叙述“精灵”们给都市生活带来的好处，既让学生加深了对文本的理解，又训练了学生的思维，展示了自己的个性，培养了学生的角色意识和创新意识，提升了对课文主旨的把握，真正成为阅读的主人。
三：创设情景，挖掘情感，产生共鸣，让学生在“听”中学
新课程强调要有效的引发学生学习的兴趣和动机，促使学生主动参与到教学中来，教师应善于用自己的爱心和智慧为学生搭建一个平台，为学生的健康成长和发展创设良好的氛围。本节课为了引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识本文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识，让学生充分懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，尊重人类自己。在教学中播放了《一个真实的故事》这首歌，渲染了课堂气氛，奠定了课堂的情感基调，真正做到了动之以情。
四：赏读美语，美点揣摩，注重积累，提高学生的语言运用
本篇课文是一篇文质兼美的文章，富有文化内涵和时代气息。因此语言的训练就不容忽视，本节课中，我让学生去寻找最富有表现力的语言，并让他们欣赏、品位这些语言，了解他们的内涵，在以后的写作中会运用，让自己的作文语言也优美起来。
