[教学目标]
1. 明确北大给作者带来的影响和感悟。
2. 品味文章语言。能了解真挚的抒情和精妙的议论的作用。
3. 鼓励学生树立自己的目标,不断充实自己的生活。
[教学难点]
1. 理清作者的写作思路,了解作者写作本文的目的。
2. 关键语句在文中的作用。
[课时安排]
1. 初读文章,了解写作思路,感悟作者在文中所表达的感情。
2. 精读文章,品味语言了解不同语言表达方式在文中的作用;积累美词佳句。
[预习作业]
1. 朗读课文。在文中划出自己认为重要的或者不明确的字词,查正字典。
2. 默读课文。用简洁的语言概述文章内容。
3. 能提出一到两处自己认为读不懂或有问题的地方。
[第一课时]
l 导入
童年是美好的,是快乐的。
l 预习检查
1. “际遇”:机遇,时运。
2. 田晓菲在十三岁时遇到了怎样的机遇?
l 通读课文
1. 为什么说能够进入北大是一种“机遇”、“时运”呢?朗读课文,在文本中圈点勾画,找出理由。
2. 明确
① 北大的书为我打开了一扇透进纯洁的真理之光的窗子。
“我”开始思索,开始怀疑,开始摒弃开始相信。让我渴望生活,渴望创造,渴望自由飞翔。
② 北大的同学有着特有的敏感,特有的纯洁,言谈犀利机智,精神状态生机勃勃。
“我”感受到了北大清新自由的气氛。
③ 北大的老师严谨治学,诚恳做人,是真正的“师”。
“我”了解到北大这条大河上有着代代相传的辛勤的舵手和船工,才能摆渡有志的穿船客。
3. 齐读文章的第12小节。总结
北大委于我的是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。所以,北大是“我”人生道路上的一次机遇,时运。“我”因此而成长,成熟了。
4. 结语
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”在北大的怀抱中,“我”自由地成长。北大是“我的一部分,一部分的我”。我与北大融合在了一起,可见“我”对北大的热爱和赞美。
l 研读课文
1. 文章的1-5小节在文章中起到了什么作用?
着重研读文章第4小节。北大为什么是“熟悉而陌生”的。
2. 文章13-17小节。通过关键句的比较分析,明确作者在文末所表达的思想感情。
l 作业
① 抄写重点字词。
② 课后练习二、三。
[第二课时]
作者文才斐然。通过记叙,抒情,议论等多种表达方式展现了自己对北大的深厚感情。运用排比,比喻等多种修辞手法,语言生动。
请学生找出自己认为语言最精美的片段,品读,赏析。
老师总结。
作业:模仿自己所喜欢的文中的语言方式进行仿写。