[教学目标]

1.     明确北大给作者带来的影响和感悟。

2.     品味文章语言。能了解真挚的抒情和精妙的议论的作用。

3.     鼓励学生树立自己的目标，不断充实自己的生活。

[教学难点]

1.     理清作者的写作思路，了解作者写作本文的目的。

2.     关键语句在文中的作用。

[课时安排]

1.     初读文章，了解写作思路，感悟作者在文中所表达的感情。

2.     精读文章，品味语言了解不同语言表达方式在文中的作用；积累美词佳句。

[预习作业]

1.     朗读课文。在文中划出自己认为重要的或者不明确的字词，查正字典。

2.     默读课文。用简洁的语言概述文章内容。

3.     能提出一到两处自己认为读不懂或有问题的地方。

[第一课时]

l       导入

童年是美好的，是快乐的。于漪老师的童年在阵阵书香中度过；沈复先生的童年沉浸于自然之趣中。今天，让我们走进“同龄人”田晓菲的金色年华，感受一下她的快乐源于何处？

l       预习检查

1. “际遇”：机遇，时运。

2. 田晓菲在十三岁时遇到了怎样的机遇？

l       通读课文

1.     为什么说能够进入北大是一种“机遇”、“时运”呢？朗读课文，在文本中圈点勾画，找出理由。

2.     明确

①     北大的书为我打开了一扇透进纯洁的真理之光的窗子。

“我”开始思索，开始怀疑，开始摒弃开始相信。让我渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔。

②     北大的同学有着特有的敏感，特有的纯洁，言谈犀利机智，精神状态生机勃勃。

“我”感受到了北大清新自由的气氛。

③     北大的老师严谨治学，诚恳做人，是真正的“师”。

“我”了解到北大这条大河上有着代代相传的辛勤的舵手和船工，才能摆渡有志的穿船客。

3.     齐读文章的第12小节。总结

北大委于我的是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。所以，北大是“我”人生道路上的一次机遇，时运。“我”因此而成长，成熟了。

4.     结语

“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”在北大的怀抱中，“我”自由地成长。北大是“我的一部分，一部分的我”。我与北大融合在了一起，可见“我”对北大的热爱和赞美。

l       研读课文

1.     文章的1-5小节在文章中起到了什么作用？

着重研读文章第4小节。北大为什么是“熟悉而陌生”的。

2.     文章13-17小节。通过关键句的比较分析，明确作者在文末所表达的思想感情。

l       作业

①     抄写重点字词。

②     课后练习二、三。

[第二课时]

作者文才斐然。通过记叙，抒情，议论等多种表达方式展现了自己对北大的深厚感情。运用排比，比喻等多种修辞手法，语言生动。

请学生找出自己认为语言最精美的片段，品读，赏析。

老师总结。

作业：模仿自己所喜欢的文中的语言方式进行仿写。