一、 关于散文
1、散文在中考语文的地位
       新的课程标准要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，那么，作为较之记叙文更能充分体现出文学作品的形象的形象性、情感性和思想性的散文，就应是我们在教学中应重视的教材载体。
    人文素养是当今人才必备的一种素质，而语文学科有责任培养学生的人文素养，相应地，中考语文理所当然地体现了丰富的人文内涵，而作为被重视的教材载体的散文，便成了近年来中考阅读试题中常见的命题材料。
    可见，综合运用了记叙、抒情、议论等多种表达方式的散文，是中考复习和阅读训练中不可或缺的一个内容。
2、散文的训练目标
    体现了语文教学改革新趋势的中考语文试题，有一个共同的特点：立足基础，着眼能力，注重创新。据此，再结合散文的文学性和艺术性的特点，确定本次训练目标为：
       （1）知识目标
了解散文这一文学形式，是新课程标准7~9年级的阅读
         要求之一。
        ——了解散文的分类
        ——明确散文“形散神聚”的特点
      （2）能力目标
           阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和
           评价的能力。（《语文课程标准》）
       ——整体感知内容，准确把握主旨
         （散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对
             文章主旨的感悟和情感的体味）
        ——品析优美语言，辨析艺术特色
            （散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对
              文章语言的揣摩和艺术特色的理解）
        （3）德育目标
  ——培养积极的人生态度，吸取优秀的文化营养
（4）训练重点、难点
阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代
             替学生的阅读实践。只有教学生以方法、规律，才
             能使学生获得迁移运用、举一反三的能力。
——重点：积累散文阅读的规律性知识
——难点：散文阅读的知识迁移和运用
二、 关于训练方法
（一） 训练方法——讲练结合法
思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学
      生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地。所以，本节课采取精讲实练结合法。
（二） 学习方法
          西方有名名言，即“最有价值的知识是关于方法的知识”。近年来中考的试题给我们带来这要的信息：靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教学质量的提高，只有教学生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能培养他们独立的阅读能力。
          1、领悟能力
                 新课程标准在7~9年级的“阅读要求”15条中有5条对“领悟”提出了要求，此外，中考文学性的不断加强，这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语境的能力。
2、筛选信息能力
加强信息意识，提高综合能力，是信息社会对人才的要求，也是我们教学中重点追求的目标。
3、评价鉴赏能力
评鉴能力是阅读能力的最高层级，尽管只是初中生，但仍要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。
三、 训练过程设计
训练过程分为精读和实练两个步骤
（一） 精讲。它包括导入、讲授散文知识和讲授规律性知识。
——导入（主题导入法）
纵观近几来的语文中考，阅读文段以课外文段为主，同时加大了感悟性题、开放性题和欣赏类题，那么散文就是代文阅读的首选。所以今天的复习课，就是散文阅读训练课。
——讲授散文知识
A、 定义：散文自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论
           等多种表达方式抒写见闻感受的文体。它同小说、诗歌、戏剧并列。
B、 分类：按内容不同分为抒情散文、叙事散文和议论散                   
文。其中以抒情散文居多，如《白杨礼赞》、
           《春》等；叙事散文以写人记事为主，如《藤野先生》、《菜园小记》等；议论散文如《中国人失掉自信力了吗》、《谈骨气》等。
C、 特点：散文的特点是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
——讲授规律性知识
A、 结构：从句子入手，迅速辨别把握文章的总起句、中心句、过渡句和总结句，这是理解文章分析结构的一把金钥匙。
B、 线索：有的是标题，有的在开头，有的是文章反复出
           现的短语或句子；或以时间为线；或以人物活动为线；或以情感为线；或以事物为线。
C、 表现手法：常见的有：对比、象征、白描、以小见大，     
直抒胸臆，托物言志等。
D、 表达方式：散文的表达方式，关键要把握环境描写和间接抒情；自然环境描写渲染氛围，烘烤心情；社会环境点示背景；间接抒情显得含蓄，委婉深沉。
（二） 实练。包括训练、分析、归纳三个内容。
  ——训练
        分发给学生散文阅读测试卷。15分钟内完成。（限于篇幅，内容略）
——分析
分析为考查学生感悟、筛选信息和评价鉴赏能力，结合散文中考热点而设计的考题的解题方法。
      （散文中考点包括：①理解文中重要词句的含义及作用；②筛选文中信息，整体感知内容；③分析表现形式及语言特色；④初步欣赏作品中的形象描写）
——归纳
1、艰深抽象的理论文章和单纯的文体知识，中考基本不作考查；
       2、概括表达的考题，要从文中找句子，找句子提炼答题要点；
       3、表述阅读感受题要注意两点：紧扣主旨来阐述；见解尽量创意。




附：板书设计


定义：自由灵活的抒写见闻感受的文体

抒情散文：侧重于抒发情怀
分类： 叙事散文：以写人记事为中心
议论散文：评析社会现象，斥丑赞美
   散文
“形散”：题材广、写法多、结构自由
特点：
“神聚”：中心集中,有贯穿全文的线索

结构：总起句,中心名,过渡句和总结句
线索：时间,人物活动,情感,事物等
散文的阅读 表现手法：对比,象征,白描,以小见大,托物言志,
                             直抒胸臆等

                   表达方式：景物描写和间接抒情