中秋咏月诗词欣赏

导语:在上课之前,我想对咱们班的两位同学进行一次小小的采访。

下讲台采访两位同学。

采访内容如下：

首先是刘继承同学，愿意接受我的采访吗？如果愿意请你站起来！我了解到刘继承同学是天津人，我这里有几个小小的问题想问一问你，请问今年的中秋节你是和谁一起过的呢？（和我的爸爸妈妈）在哪儿呢，就在常州吗？（是的）那么往年呢？（在老家和爸爸妈妈爷爷奶奶一起过节）哦，还有爷爷奶奶，已经多长时间没见过爷爷奶奶可？（一年了）想不想他们？（想！）作为你的老师，同时也作为关心你的朋友，我忠心地祝愿明年的中秋节你能回家和爷爷奶奶团聚或者把他们接过来一起过节好不好？（好）

再请蒋韵同学！蒋韵是常州本地人吧？请问今年的中秋节你又是和谁一起过的呢？（爸爸妈妈还有我的外婆）感觉怎么样？（一般吧，也没有什么太大的感觉）刚刚听刘继承同学说他特别想念他远在家乡的爷爷奶奶，那么请问你也有特别想念的亲人吗？（好象没有吧，因为经常见面啊）。

首先感谢两位同学真诚的配合。记得我小学的时候，曾经学过一篇课文，名字叫《幸福是什么》，而幸福到底是什么呢，我想也许很简单吧，中秋节了，亲人团聚，吃一块虽不是嫦娥手做却也十分美味的人间月饼，共赏一轮皎洁的明月，所谓幸福，不过如此！只可惜，人世间，并不是所有的事，都可以让所有的日呢称心如意，正如中秋节本该是月圆人圆之日，刘继承同学却十分思念他远在家乡的爷爷奶奶，可我想绝大多数的同学都是如蒋韵一般幸福的，同时也许对于思念也就没有可太强烈的感觉吧，这节课，我想和同学门来共同学习几首有关中秋咏月的诗词，在诗的意境中来共同感受一下刘继承同学那简简单单的一个“想”字里所蕴涵着的一种血浓于水的绵远悠长的思念。

我们将要学习的第一首词是北宋著名词人苏轼的《水调歌头》，翻开书，十二课，苏轼的《水调歌头》。

在学习这首词之前，我先给大家简单介绍以下这首词的写作背景。（多媒体展示）

给大家介绍写作背景，是让大家对这首词的感情基调有一个整体的把握，在朗读的时候，要读出感情来。

齐声朗读这首词，注意读准字音，并且注意停顿。

我不想评价同学们到底读得怎样，先来听听别人是怎样朗读这首词的，对比一下自己的朗读，呆会儿请你们自己来评价一下好不好？

《水调歌头》录音朗读。（多媒体展示）指出一个“偏”应改为“长”。

听了录音朗读，觉得刚刚自己读得怎样？有没有需要改进的地方？（学生讲）理论上已经十分完善了，亲自实践一下好不好，请你再来读一读！

读完后让一个同学起来评价，给出评价标准给学生参照。（评价标准：朗读是否流利？感情是否投入？语速是否恰当？声音是否洪亮且抑扬顿挫？）评价得有板有眼，头头是道，我相信勇于评价别人的人自己一定可以做得更好，请你也来试一试好不好？

最后全班朗读。

苏轼的这首《水调歌头》情真意切，优美动人，从而千古传诵，如今已经被我们现代人谱成曲广为传唱，歌名叫做《但愿人长久》，也许有同学会唱，下面就请同学来欣赏这首《但愿人长久》，让我们在动人的歌声中共同来回味以下这首著名的咏月词《水调歌头》，会唱的可跟着唱。

欣赏歌曲《水调歌头》。（多媒体展示）

欣赏完了这首苏轼的《水调歌头》，我们再来读一读现代著名诗人艾青的一首《我的思念是圆的》，听一听他笔下的思念怎么会是圆的呢？

自己自由朗读一下这首《我的思念是圆的》。

有自信也能把这首诗读好的同学请举手？（女生，男生比一比，看一看谁读得更好？）

刚刚我们读了两首中秋咏月的诗词，一首古代的，一首现代的，同学们在读这两首诗的时候肯定有不少感悟吧，不然刚刚就不可能读得那么好。下面，请同学们选择自己比较喜欢的一首，深入的再读一读，并且把你读诗的感悟写下来，如果说你只喜欢一首诗里面的某一句，就写对这句的感悟也行。

小组交流，听听别人的感悟，对你是否有所启发？

学生发言，其他同学可补偿，意见不同的也可发言。