1 学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法。
2．学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。
3．体会本文精辟含蓄的语言特点。
二、重点难点
（l）学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法。
（2）学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。
三、教学时间：二课时
四、教学过程
第一课时
要点：整体感知课文，找出正反两个论点
一、预习
1、“预习提示”中的词语
2、阅读全文，思考本文怎样抓住“突破口”进行批驳的。
二、导入：介绍背景材料导入
这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之
后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写
三、整体感知：
速读文章
1、找出对方的错误观点是什么？对方的论据是什么？作者为什么认为它是错误的？
（因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了）
2、作者的正面观点是什么？作者提出观点的依据是什么？
（依据是过去和现在的事实）
3、就文章第一自然段品味作者的语言。（讽刺）
第二课时
要点：具体研习，学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。
一、诵读1—5段，讨论探究：
作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实：
（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。
（2）希望国联是“他信”不是“自信”。
（3）求神拜佛是“自欺”。
这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，发展着“自欺力”。说明敌方的论据不能证明其论点。这就是批驳的’突破口”。
补充：
这是反驳对方论证的方法。即由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明了对方的观点是错误。悲观者从部分事实概括出一个普遍性的结论，犯了“以偏概全”的错误）
二、读6——9段，讨论探究
1、作者怎么证明正面论点的？
讨论并归纳：作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…作为事实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人。
2、“中国的脊梁”“状元宰相”“地底下”分别指什么？
脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们。指统治阶级的御用文人。是变革社会的积极力量，因为它来自民众，故称“地底下”。
三、课后练习二
四、小结
本文按揭示对方错误、直接反驳、间接反驳、作出结论的顺序逐层推进。通过驳论证批驳了对方的论点，通过正面立论间接反驳了对方论点，批驳了“中国人失掉自信力”的错误论调，鼓舞了民族的自信心。
五、作业：课后练习三
