●○教学目标：
①通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。
②理解现实与想象思维的关系。
③提高环保意识，激发探索热爱科学的情趣。
●○教学重点：
①理解现实与想象思维的关系。
②提高环保意识。
●○课前准备：
学生：①自读课文，自学字词，把握文章大意。
②查阅有关作者的资料。
③阅读几篇星新一的小说。
教师：①有条件的可制作多媒体课件。
②尽量多掌握一些星新一的作品和有关创作思想。
课时安排：一课时
●○教学内容：
①通读课文，把握文意。
②理解现实与想象思维的关系。
③展开合理想象，做续写练习。
教学设计：
整体感知
1.精心导入：
①可以向学生介绍作者星新一导入。
②也可以介绍星新一的小说作品导入，如《雪夜》。
③也可以由本单元学过的文章导入。
同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂——出来》，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。
板书课题并出示目标。
课题：喂——出来
目标：①通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。
②理解现实与想象思维的关系。
③提高环保意识，激发探索热爱科学的情趣。
2.感知内容
⑴检查预习：本文有许多优美的词语，除了掌握“读一读，写一写”中的词语外，还可在阅读中自由积累。
要求：相互检查、识记，如：
哂笑 拍板 牟取 黑咕隆咚 颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹
不容置疑 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨
⑵简介作家作品。
星新一和他的微型小说。
⑶自由朗读课文，整体感知。学生概括文章主要内容，自由抒发阅读感受。
教师可帮助学生整理思路：
①文章讲了怎样一个故事？
②小说表达了怎样一个主旨？
⑷课堂交流
同桌或四人小组相互交流后全班交流，可以用自己的话概括，也可以用简洁的语言复述。
学生发言后教师帮助学生整理归纳：
①本文讲了一个“填洞公司”利用偶然发现的一个“无底洞”招徕生意，最终人们将整个城市所有难以处理的废弃物全部填入洞中，而最终人类将要为自作聪明付出代价。
②可以结合研讨与练习二进行分析，也允许学生有不同见解，本题目的在于引导学生学会发表独立的见解。
研读赏析
1.教师导学
通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？让我们跟随作者的想象，展开想象的翅膀，大胆地想象可能发生的事情吧。
2.自主探究
学生可以自由讨论，也可以模仿文中形形色色的人物发现深洞后的言和行，做模仿表演，让学生品味人物言行背后的心理活动。
学生也可以自设疑问，进行局部赏析，如39～56自然段这一部分，学生在研读中提出一些思考题，教师将各小组讨论题集中归纳，如：
①深深的无底洞有什么用场？
②城市公害是怎样造成的？
③结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？
④结尾的小石头出现意味着什么？
师生可以互动式讨论，讨论后进行课堂交流，教师引导归纳：
①人民将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。
②人们只顾拼命扩大生产，从而造成城市公害。
③从那个无底洞中飘出来的。
④意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而至，大自然对人类进行一次次惩罚的行动即将开始。
体验反思
1.学生可以找出自己不懂的问题直接质疑。
2.教师也可以提出一些思考问题向学生质疑。如：
局部反思可设题：
文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理？给人以怎样的启示？
整体反思可设题：
故事是虚构的，这是科幻小说的特点，但存在着现实基础。试着举出一两个因人类破坏环境而招致大自然报复的事例。
学生可以选择自己喜欢的回答，也可以自己提问，请同学回答。
①人们仍陶醉于短暂的清洁与美丽的幸福之中，并未感觉到危险就要降临。
②我国六七十年代盲目垦荒，使土地沙化严重，生产受影响。竺可桢写了《向沙漠进军》一文，其中的例子发人深思。
拓展延伸
1.假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？
2.根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？
3.为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。