《雷电颂》教学新点子
方案一
    教学角度：表演式诵读——淡化内容理解，引导学生自主合作演读，体味抒情方式，感受艺术特色。
    主要教学步骤：1．创设诵读情境。先简介《屈原》创作背景、剧情及吟咏《雷电颂》的时间、地点、自然环境，营造背景氛围；再听朗读示范录音，想像剧中情景，走进人物内心世界，引发情感共鸣。2．表演式诵读。可个人而小组而全班逐层推进：“)自由诵读。读出层次、节奏，读出人物表情，明确舞台提示、颂风雷电、斥神祗三部分语气、语调、节奏的不同处理。(2)竞读赛读。选读最喜爱片段，竞读赛读，读后互评，揣摩拟人句、呼告句，排比句、反复句、短句的朗诵技巧及细化处理。教师提出“表演式诵读”高要求。(3)小组合作，依呼告对象、情感脉络拟最佳诵读方案，准备登台演读。要求组员群策群力，以段为单位，或分或合或领，设计最艺术、最科学的方案。各组依次演读。(4)全班舞台表演式编排配乐朗诵《雷电颂》。3．竞背前六段。
    方案二
    教学角度：对话式解读——学生变换角色，自主“对话”，以拓展课文阐释空间，激发创造性思维。
    主要教学步骤：1．导人。同学们交流有关屈原、郭沫若及《屈原》的信息。2．诵读。要求调动最激越的情感，大声吟诵，读出雄浑磅礴的气势和铿锵有力的节奏。3．“对话”解读。“)与作者对话。假如郭沫若走进课堂，与我们共同探讨学习《雷电颂》并释疑解难，试拟话题与他对话。(2)与主人公对话。吟诵这篇独白，你定会对主人公崇敬万分，感慨无限，请拜访屈原并告白真情。(3)与课文对话。你从字里行间读出了屈原怎样的内心世界?文中屈原是何形象?用文中词句说话。(4)与编者对话。这篇抒情独白被编人散文诗单元有何意图?请以编者身份作答。(5)拓展式对话。假如郑袖之流听完这番独白有何反应?假如婵娟耳闻恩师之言作何感想?请设计与屈原的精彩对白。4．学生分组活动，或访谈、或问答、或表演。5．总结。